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護理學雜志2010年11月第25卷第21期(綜合版)

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護生自評式教學模式在神經(jīng)內(nèi)科臨床護理教學中的應(yīng)用

黃巧,劉麗紅,葉錫蘭3

Applicationofstudentself2evaluationinclinicalteachingindepartmentofneurology∥HuangQiao,LiuLihong,YeXilan

摘要:目的提高神經(jīng)內(nèi)科臨床護理帶教水平,提升護生臨床實習效果和綜合素質(zhì)。方法將神經(jīng)內(nèi)科實習護生80人分為對照組和

觀察組各40人,對照組采用傳統(tǒng)帶教模式;觀察組采用護生自評式帶教模式,即入科第1天先發(fā)放評估表,護生自評后將信息反饋給帶教老師,帶教老師有針對性、有計劃地進行授課及帶教,實習第3周再次自評,調(diào)整帶教計劃。結(jié)果觀察組出科理論、操作考試成績顯著優(yōu)于對照組,對帶教的滿意度顯著高于對照組(均P<0.01)。結(jié)論自評式帶教模式重視評估,針對問題因人施教,有效提高了神經(jīng)內(nèi)科臨床護理帶教質(zhì)量。關(guān)鍵詞:護生;　臨床實習;　神經(jīng)內(nèi)科;　帶教模式;　評估式帶教中圖分類號:R473.5;G424.1　文獻標識碼:B　文章編號:100124152(2010)2120077202　DOI:10.3870/hlxzz.2010.21.077

　　臨床帶教的目的是培養(yǎng)能促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型專門人才[1]。臨床實習是護理教學過程中對護生進行綜合能力訓(xùn)練的重要教學手段[2],是奠定獨立護理工作能力的關(guān)鍵時期。如何使護生在臨床實習階段較全面掌握知識,更好地服務(wù)于人類健康,已成為護理教育的重要課題。筆者在臨床教學中應(yīng)用自評式教學模式,針對問題因人施教,效果較好,現(xiàn)報告如下。1　對象與方法1.1　對象　選擇2007年實習的護生40,、,20～23(21.6±0.6)歲27,本科13人。將2008年5月至2009年4月到我科實習的護生40人設(shè)為觀察組,女36人、男4人,年齡21～23(21.4±0.6)歲;大專21人,本科19人。兩組性別、年齡、學歷比較,差異無統(tǒng)計學意義(均P>0.05)。兩組均在我科實習4周。1.2　方法1.2.1　帶教方法　對照組采用傳統(tǒng)帶教模式,入科第1天介紹科室環(huán)境、規(guī)章制度,隨后安排帶教老師進行一對一帶教,按照帶教老師班次排班。觀察組采用自評式帶教模式,入科第1天除介紹科室環(huán)境、規(guī)

組別對照組觀察組

ZP

章制度外,發(fā)放評估表,護生自評知識掌握情況后將表交帶教老師。評估表分2部分:第1部分包括25項基礎(chǔ)護理操作的名稱,15項神經(jīng)內(nèi)科�？撇僮鞯拿Q,對神經(jīng)內(nèi)科疾病知識的了解程度,希望在神經(jīng)內(nèi)科學到什么知識;第2部分為自評部分,針對25項基礎(chǔ)護理操作及15,采用從未、、3(全部指正規(guī)操作)。3周再次發(fā)放同樣的評,帶教老師根據(jù)護生反饋信息再調(diào)整帶教計劃,做到因人施教。1.2.2　評價方法　①比較兩組出科理論考試、操作考試成績。<60分為不及格,60～分為及格,81～分為良好,>90分為優(yōu)秀;其中操作考試隨機抽取基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作各1項,取均分。②出科時了解兩組實習護生對帶教的滿意度,設(shè)滿意、一般、不滿意3個選項。

1.2.3　統(tǒng)計學方法　采用SPSS13.0軟件行Wil2coxon秩和檢驗,檢驗水準α=0.05。2　結(jié)果2.1　兩組出科理論、操作考試成績比較　見表1。

人

不及格

120

表1　兩組出科理論考試、操作考試成績比較

人數(shù)

4040

不及格

30

理論知識

及格良好

199-2.8700.004

1118

優(yōu)秀

713

不及格

90

基礎(chǔ)護理操作

及格良好

1611-3.3440.001

815

優(yōu)秀

714

�？谱o理操作

及格良好

2215-4.8170.000

417

優(yōu)秀

28

2.2　兩組對帶教的滿意度比較　見表2。

3　討論

本研究結(jié)果顯示,觀察組出科理論、操作考試成績顯著優(yōu)于對照組,對帶教的滿意度顯著高于對照組

作者單位:廣東省人民醫(yī)院(廣東省醫(yī)學科學院)神經(jīng)內(nèi)一區(qū)(廣東廣州,510080)

黃巧(19712),女,本科,主管護師;3通訊作者收稿:2010205229;修回:2010208205

(均P<0.01)。分析原因為:①自評式帶教使護生明

確學習方向及帶教目標。神經(jīng)內(nèi)科病房存在病種較復(fù)雜、病情重、基礎(chǔ)護理工作量大等特點,實習期間若沒有好的臨床教學模式將難以滿足護生全面掌握知識的需求。新帶教模式采用先評估后帶教,通過評估了解護生已掌握的知識和技能、存在的不足、本人想學的知識重點,明確了實習的方向及目標,帶教老師就會有計劃、有針對性地制訂帶教計劃及安排授課。

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