本文選題：PBL教學(xué)法 + 進(jìn)修醫(yī)師　； 參考：《重慶醫(yī)學(xué)》2017年24期

【摘要】：正"基于問題學(xué)習(xí)(PBL)"教學(xué)法是1969年由美國神經(jīng)病學(xué)Barrows教授在加拿大的Mc-Master大學(xué)醫(yī)學(xué)院創(chuàng)立~([1])。目前,針對(duì)麻醉科進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)相關(guān)教學(xué)的報(bào)道較少,主要以教師授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式、病例討論法等;而缺少以學(xué)生為主的教學(xué)法的報(bào)道。由于麻醉醫(yī)師的工作實(shí)踐性強(qiáng),因此PBL教學(xué)法對(duì)麻醉科進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)的實(shí)效性具有重要意義。本院為國家麻醉學(xué)高級(jí)醫(yī)師培訓(xùn)基地,兼顧麻醉學(xué)專業(yè)本科
[Abstract]:The Problem-based Learning (PBL) approach was founded in 1969 by Professor Barrows of American Neurology at the Mc-Master University School of Medicine in Canada. At present, there are few reports on the training of advanced anesthesiologists in anesthesiology, mainly on the traditional teaching mode, case discussion and so on, while there is a lack of student-oriented teaching methods. Because of the strong practice of anesthesiologist, PBL teaching method is of great significance to the training of anesthesiologist. Our college is a training base for senior anesthesiology doctors, taking into account the undergraduate course of anesthesiology major
【作者單位】： 西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院麻醉科;西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院血液凈化科;
【基金】：西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院青年創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目(2014YK14);西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(17YB17)
【分類號(hào)】：C975;R-4

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本文編號(hào)：1860722