本文關鍵詞：認知和感覺統(tǒng)合訓練治療兒童學習障礙的效果

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【摘要】：目的評價認知和感覺統(tǒng)合訓練對兒童學習障礙的療效。方法對215例有學習障礙的患兒采用認知訓練和感覺統(tǒng)合訓練進行干預。2個療程后比較Conners兒童行為量表和兒童感覺統(tǒng)合檢測量表評分情況及語文數(shù)學兩項學習成績。結果治療后,Conners兒童行為量表中"品行問題"、"學習問題"、"沖動-多動"、"多動指數(shù)"4個項目評分,兒童感覺統(tǒng)合檢測量表各項及總分,數(shù)學語文成績均優(yōu)于治療前,差異均有統(tǒng)計學意義。結論應用認知和感覺統(tǒng)合訓練干預兒童學習障礙在改善行為和情緒障礙、提高感覺統(tǒng)合能力進而提高學習成績方面,療效滿意,值得臨床推廣應用。
【作者單位】： 暨南大學醫(yī)學院第四附屬醫(yī)院 廣東省廣州市紅十字會醫(yī)院兒科;
【關鍵詞】： 兒童學習障礙 認知訓練 感覺統(tǒng)合訓練 臨床觀察
【分類號】：R749.94
【正文快照】： 學習障礙(learning disabilities,LD)是指表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學能力獲取與應用上有明顯障礙的一組異質性障礙的總稱,推測其一般由個體內在的神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常所引起,在人的一生中任何時候都有可能發(fā)生[1]。兒童LD較為常見,患病率為3%~28%,對兒童的認知、人格及

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本文編號：849753