目的探討感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)精神發(fā)育遲滯患兒的臨床療效。方法選取2017年1月至2019年1月鄭州大學(xué)附屬鄭州中心醫(yī)院收治的106例精神發(fā)育遲滯患兒為研究對(duì)象,按照隨機(jī)數(shù)表法分為研究組和對(duì)照組,每組53例。對(duì)照組給予常規(guī)引導(dǎo)訓(xùn)練,研究組給予感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,比較治療前及治療3個(gè)月后,兩組患兒的智力水平[韋氏兒童智力量表（WISC-IV）]、社會(huì)行為能力[Achenbach兒童行為量表（CBCL）]變化,分析兩組患兒的療效差異。結(jié)果治療3個(gè)月后,研究組WISC-IV評(píng)分和CBCL量表社會(huì)能力評(píng)分均有顯著提升,且明顯高于同一時(shí)間對(duì)照組（P <0.05）;兩組患兒CBCL量表行為問題評(píng)分均較治療前有顯著下降,且研究組評(píng)分明顯低于同一時(shí)間對(duì)照組（P <0.05）;研究組治療總有效率（88.46%,46/52）明顯高于對(duì)照組（67.93%,36/53）,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于精神發(fā)育遲滯患兒可取得良好臨床療效,有利于促進(jìn)患兒智力及社會(huì)行為能力改善。 

【文章來源】：臨床醫(yī)學(xué). 2020,40(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料:
    1.2 治療方法:
    1.3 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):
        1.3.1 WISC-IV量表評(píng)分:
        1.3.2 CBCL量表評(píng)分:
        1.3.3 臨床療效評(píng)估:
    1.4 觀察指標(biāo):
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:
2 結(jié)果
    2.1 兩組臨床療效比較:
    2.2 兩組智力水平比較:
    2.3 兩組社會(huì)行為能力比較:
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]認(rèn)知和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童學(xué)習(xí)障礙的效果[J]. 余韶衛(wèi).  廣東醫(yī)學(xué). 2015(08)
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本文編號(hào)：3601137