目的探討采用行為療法對(duì)孤獨(dú)癥兒童溝通能力的影響。方法選取2017年6月至2019年6月本院收治的孤獨(dú)癥兒童80例作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組各40例。對(duì)照組采取常規(guī)療法,觀察組采取行為療法,比較兒童孤獨(dú)癥行為量表（ABC）、兒童期孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）和兒童心理教育評(píng)估量表（PEP-3）評(píng)分及家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。結(jié)果治療前兩組患兒ABC、CARS和PEP-3評(píng)分結(jié)果比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;治療后觀察組ABC和CARS評(píng)分顯著低于對(duì)照組,PEP-3評(píng)分顯著高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組家長(zhǎng)滿(mǎn)意率為95.0%（38/40）,高于對(duì)照組77.5%（31/40）,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論通過(guò)對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為療法,能夠加強(qiáng)患兒與外界溝通交流,有利于患兒恢復(fù)健康成長(zhǎng),是孤獨(dú)癥護(hù)理中一項(xiàng)有效的治療措施。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué). 2020,12(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 臨床資料
    1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)
    1.3 納入標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 排除標(biāo)準(zhǔn)
    1.5 方法
    1.6 觀察指標(biāo)
    1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組患兒治療前后ABC和CARS量表評(píng)分比較
    2.2 兩組患兒治療前后PEP-3量表評(píng)分比較
    2.3 兩組患兒家長(zhǎng)滿(mǎn)意度比較
3 討論



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