發(fā)布時間：2021-08-28 10:45

　　目的:探討12周小籃球運動對學齡前孤獨癥（autism spectrum disorder,ASD）兒童重復刻板行為及腦灰質(zhì)體積的影響,為揭示小籃球運動改善學齡前ASD兒童重復刻板行為及神經(jīng)機制提供新的證據(jù)。方法:篩選30名學齡前ASD兒童,隨機分為實驗組和對照組。實驗組在常規(guī)行為康復的基礎上,開展小籃球運動干預（每次40 min,每周5次,12周）,對照組只接受常規(guī)行為康復干預,利用重復刻板行為檢查表評價兩組學齡前ASD兒童實驗前、后的重復刻板行為變化,同時利用結構磁共振成像技術考察兩組兒童實驗前、后腦灰質(zhì)體積的變化。結果:1)小籃球運動改善了學齡前ASD兒童的重復刻板行為及其刻板、自傷和限制3個子維度的行為表現(xiàn);2)小籃球運動增加了學齡前ASD兒童右側小腦8區(qū)、右側梭狀回的灰質(zhì)體積;3)小籃球運動所致的學齡前ASD兒童重復刻板行為表現(xiàn)減輕與其右側小腦8區(qū)灰質(zhì)體積增加存在顯著負相關。結論:12周小籃球運動可以改善學齡前ASD兒童的重復刻板行為,神經(jīng)機制涉及右側小腦8區(qū)灰質(zhì)體積的增加。 

【文章來源】：中國體育科技. 2020,56(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

運動干預所致學齡前ASD兒童腦灰質(zhì)體積變化

本研究發(fā)現(xiàn)，小籃球運動對學齡前ASD兒童的重復刻板行為及其刻板、自傷和限制3個子維度的行為表現(xiàn)均產(chǎn)生積極作用，改善了學齡前ASD兒童的重復刻板行為表現(xiàn)，并得到已有研究的支持。以往研究表明，ASD兒童的重復刻板行為主要是為了尋求或是逃避感知覺刺激，以及達到自身的平衡（Lovaas et al.,1987）。具有規(guī)律性、趣味性、娛樂性、易行性的體育運動，可以使ASD兒童的重復刻板行為得到控制，改善其感知覺能力和行為控制力。此外，體育運動中的身體動作與重復刻板行為中的動作類似，可能會產(chǎn)生相似的愉快狀態(tài)，有助于減少重復刻板行為（Bahrami et al.,2012;Lang et al.,2010）。本研究以小籃球拋、接和運球等與重復刻板行為類似的基本動作練習和體育游戲為主要內(nèi)容，由易到難，兼具易行性、規(guī)律性、趣味性，因此，推測小籃球運動能夠改善學齡前ASD兒童的重復刻板行為，是由于在運動中獲得愉快感和感知覺刺激，改善了行為控制力，從而減少重復刻板行為的發(fā)生。3.2 小籃球運動對學齡前ASD兒童腦灰質(zhì)體積的影響

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]體育游戲?qū)ψ蚤]癥譜系障礙兒童刻板行為干預的個案研究[D]. 崔爽.西北師范大學 2017



本文編號：3368371