學(xué)習(xí)行為障礙可從狹義和廣義兩個(gè)角度理解,狹義的學(xué)習(xí)行為障礙主要指的是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)過程中形成的妨礙其正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一切不適應(yīng)的行為；廣義的學(xué)習(xí)行為障礙除此以外,還包括妨礙學(xué)生潛力得到更加充分開發(fā)的一切的不適應(yīng)行為。本論文從實(shí)踐的角度出發(fā),結(jié)合理論上的探討,建構(gòu)了中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的結(jié)構(gòu)模型,并對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的特點(diǎn)進(jìn)行了研究。本研究通過文獻(xiàn)研究和340份開放式問卷的調(diào)查,初步形成了中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的理論結(jié)構(gòu),并編制了中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的預(yù)測(cè)問卷。然后通過對(duì)600人進(jìn)行預(yù)測(cè)問卷的探索性因素分析和對(duì)600人進(jìn)行正式問卷的驗(yàn)證性因素分析,最后確定了中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的結(jié)構(gòu),并編制了中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷。另外,對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn),并對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的現(xiàn)在及特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查分析。（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷主要包括考試焦慮、學(xué)習(xí)低效、厭學(xué)、學(xué)習(xí)分心、學(xué)習(xí)習(xí)慣等5個(gè)方面。（2）中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷具有較好的一致性信度、分半信度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度,表明本問卷可用來(lái)評(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙。（3）在中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙中,存在狀況從多到少依次為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)低... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 研究目的及意義
    1.1 研究目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)障礙
        2.1.1 學(xué)習(xí)障礙的概念、界定及分類
        2.1.2 學(xué)習(xí)障礙的研究
        2.1.3 學(xué)習(xí)障礙的原因
    2.2 學(xué)習(xí)行為障礙
        2.2.1 學(xué)習(xí)行為
        2.2.2 學(xué)習(xí)行為障礙
    2.3 學(xué)習(xí)障礙與學(xué)習(xí)行為障礙
3 研究思路、方法和假設(shè)
    3.1 研究思路
    3.2 統(tǒng)計(jì)方法
    3.3 研究假設(shè)
4 研究過程
    4.1 開放式問卷調(diào)查研究
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究方法
        4.1.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷的理論建構(gòu)
    4.2 預(yù)測(cè)問卷的編制與中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙結(jié)構(gòu)的確立
        4.2.1 研究目的
        4.2.2 研究方法
        4.2.3 結(jié)果與分析
        4.2.4 討論
    4.3 正式問卷的驗(yàn)證性因素分析
        4.3.1 研究目的
        4.3.2 研究方法
        4.3.3 驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果
    4.4 問卷的項(xiàng)目、信度及效度分析
        4.4.1 項(xiàng)目分析
        4.4.2 信度分析
        4.4.3 效度分析
5 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的特點(diǎn)研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 研究對(duì)象
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 數(shù)據(jù)處理
    5.3 結(jié)果和分析
        5.3.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的特點(diǎn)
        5.3.2 初中生和高中生學(xué)習(xí)行為障礙的差異性檢驗(yàn)
        5.3.3 文科生和理科生學(xué)習(xí)行為障礙的差異性檢驗(yàn)
        5.3.4 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和平行班學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的差異性檢驗(yàn)
6 討論
    6.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的結(jié)構(gòu)
    6.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙問卷的信度和效度
    6.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙的特點(diǎn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 開放式問卷(學(xué)生版)
附錄B 開放式問卷(老師版)
附錄C 開放式問卷(家長(zhǎng)版)
附錄D 預(yù)測(cè)問卷
附錄E 正式問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外“學(xué)習(xí)行為”研究綜述[J]. 姚純貞,米建榮,王紅成.  教學(xué)與管理. 2009(30)
[2]對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)初探[J]. 李文權(quán).  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[3]不同類型學(xué)習(xí)困難初二學(xué)生的信息加工速度比較[J]. 王恩國(guó),時(shí)金獻(xiàn),劉昌.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2008(11)
[4]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的加工速度與工作記憶[J]. 王恩國(guó),劉昌,趙國(guó)祥.  心理科學(xué). 2008(04)
[5]學(xué)習(xí)困難初二學(xué)生的工作記憶容量[J]. 王恩國(guó),劉昌.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2007(09)
[6]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的編碼加工特點(diǎn):基于PASS理論的研究[J]. 鄧賜平,左志宏,李其維,J.P.Das.  心理科學(xué). 2007(04)
[7]兩類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)兒童抑制控制水平的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 左志宏,鄧賜平,李其維.  應(yīng)用心理學(xué). 2007(01)
[8]中職生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 付香斌.  河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版). 2007(01)
[9]學(xué)習(xí)困難兒童的心理探析與干預(yù)策略[J]. 鄢秀麗.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(12)
[10]學(xué)習(xí)困難兒童視覺搜索的眼動(dòng)研究[J]. 隋雪,錢麗,王小東.  中國(guó)特殊教育. 2006(12)

博士論文
[1]基于PASS理論的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)用題問題表征研究[D]. 李清.華東師范大學(xué) 2009
[2]小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知加工機(jī)制[D]. 左志宏.華東師范大學(xué) 2006
[3]學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D]. 周永壘.遼寧師范大學(xué) 2004
[4]初中代數(shù)學(xué)習(xí)困難生認(rèn)知特征及干預(yù)措施的研究[D]. 趙娟.遼寧師范大學(xué) 2004
[5]學(xué)習(xí)困難生閱讀過程的眼動(dòng)特征[D]. 隋雪.遼寧師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的述情障礙研究[D]. 張偉亞.河南大學(xué) 2009
[2]材料呈現(xiàn)方式對(duì)閱讀困難兒童多媒體學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 李國(guó)紅.湖南師范大學(xué) 2008
[3]學(xué)習(xí)障礙兒童的眼跳研究[D]. 陳玉英.浙江師范大學(xué) 2007
[4]小學(xué)數(shù)困生應(yīng)用題學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)及干預(yù)研究[D]. 郝慧穎.山西大學(xué) 2007
[5]學(xué)習(xí)困難兒童信息編碼過程的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 蔡紅霞.華東師范大學(xué) 2003
[6]學(xué)習(xí)困難學(xué)生元記憶監(jiān)測(cè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 牛勇.陜西師范大學(xué) 2003
[7]學(xué)習(xí)困難兒童元認(rèn)知監(jiān)控能力問卷的編制與應(yīng)用[D]. 劉曉明.華東師范大學(xué) 2003
[8]學(xué)習(xí)困難兒童元記憶監(jiān)測(cè)與控制特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 周楚.東北師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3356875