發(fā)布時間：2021-07-21 08:31

　　大學生心理健康評估是學校開展心理健康工作的前提和基礎。為了更有針對性的提供心理健康教育和心理援助,大學生的心理篩查工作必不可少。目前最常使用的工具就是自陳量表,自陳量表雖然在結(jié)構(gòu)形式及評分方面有獨特的優(yōu)越性,但是也不能忽略其測試目的容易暴露,回答者容易隱瞞和虛假作答的不足之處。面這一方面的缺點,繪畫投射技術可以很好的予以彌補。本研究選擇了抑郁這一具有較高發(fā)生率的大學生心理健康問題為研究方向,通過對大學生進行問卷調(diào)查和繪畫投射測驗,了解大學生抑郁的現(xiàn)狀,探討繪畫投射測驗用于評估大學生抑郁的可能性。本研究選取江蘇某高校的480名學生作為研究對象,在2018年9月至10之間以團體施測的方式進行抑郁的問卷調(diào)查和繪畫投射測驗。問卷采用流調(diào)中心用抑郁量表,繪畫投射測驗采用樹木繪畫和雨中人繪畫兩種主題。數(shù)據(jù)分析過程中,首先采用圖畫分析軟件對繪畫進行分析,然后根據(jù)文獻和相關研究并結(jié)合專家意見,選取了樹木繪畫50項特征指標、雨中人34項指標對繪畫進行分析判斷。根據(jù)問卷得分區(qū)分抑郁組與正常組,并對兩組繪畫特征統(tǒng)計結(jié)果進行X2檢驗及Logistic回歸分析并建立能夠診斷抑郁的回歸方程。結(jié)果表明:（1）大學生... 

【文章來源】：南京中醫(yī)藥大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

樹木投射測驗軟件計算數(shù)據(jù)

圖４－２雨中人投射軟件計算數(shù)據(jù)??４．５．研究方法及質(zhì)量控制??４．５．１．繪畫特征編碼??通過搜集繪畫測驗應用于抑郁研究的相關文獻資料，結(jié)合吉沅洪的《樹木－人格投射測??試》，嚴虎、陳晉東的《繪畫分析與心理治療手冊》和姬天舒的《實用圖畫心理學一一繪畫??心理分析與治療》等書籍中對繪畫特征的解讀，加上之前學習繪畫投射技術大量實踐的經(jīng)??驗總結(jié)并參考專家的意見，共選出能夠反映抑郁狀況的樹木繪畫特征５０項，雨中人繪畫特??征３４項。樹木繪畫測驗中，畫面整體特征８項，樹木整體特征１０項，樹冠部分特征７項，??樹枝及樹葉部分特征４項，樹干部分特征７項，樹根及地面部分特征７項，還有附加物信??息７項。雨中人繪畫測驗中，畫面整體信息特征９項，關于雨的特征４項，人物特征１９??項，另外還有附加物信息２項。同時對每個特征制定具體的操作定義，由兩名經(jīng)過培訓的??心理學研宄生作為繪畫評定者，根據(jù)操作定義背對背進行評分（具體操作定義見附錄）。畫??中出現(xiàn)與操作定義相符的特征計１分，未出現(xiàn)計０分。評分者對兩個繪畫主題需要分別做??５０ｘ２６４、３４ｘ２６４?次判斷。??

＿１），以抑郁組和正常組組別為狀態(tài)變量，預測概率為檢驗變量，繪制ＲＯＣ曲??線圖，見圖４－３。曲線下面積０．８６６，標準誤差０．０２４，提示模型擬合效果良好，建立的回歸??方程可以用作抑郁的預測模型。??４．７．２．雨中人繪畫測驗結(jié)果??（１）抑郁組和正常組的雨中人繪畫特征差異檢驗??對抑郁組和正常組雨中人繪畫特征統(tǒng)計結(jié)果進行Ｘ２檢驗，結(jié)果顯示在選定的３４項繪??畫特征中，１６項特征在抑郁組和正常組之間差異有統(tǒng)計學意義（＾＜０．０５），其中５項差異特??別顯著（ｐ＜０．０１）。值得注意的是，Ｒ７?（畫面過小或過大）、Ｒ１８?（頭身比例不協(xié)調(diào)）和Ｒ３１??（遮蔽效果好）這三個特征，雖然顯示組間比較有差異，但在正常組出現(xiàn)的頻率高于抑郁??組。而選定的繪畫特征是以能夠反映抑郁狀況為前提的，說明繪畫評定中如果出現(xiàn)這三個??特征不能作為判斷抑郁的指標。具體見表４－８，結(jié)果僅列出差異顯著的數(shù)據(jù)。??２９??

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]青少年創(chuàng)傷經(jīng)歷與抑郁癥狀及人格特征的關系[J]. 張敏莉,韓娟,丁慧思,王開橋,康純,龔玉莎,韋霽珊,汪思超.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2019(01)
[4]精神分裂癥患者樹木畫投射測驗特征指標定量研究[J]. 劉果瑞,張艷飛,李子洋,張震,馬震祥,劉偉.  中華行為醫(yī)學與腦科學雜志. 2018 (07)
[5]北京高校大學生人群抑郁癥篩查研究[J]. 周晶晶,朱雪泉,周佳,楊健.  中國醫(yī)刊. 2018(07)
[6]“雨中人”繪畫分析與壓力應對——以Z市W小學為例[J]. 張勝洪,李霞.  教育科學論壇. 2018(13)
[7]中醫(yī)情志的現(xiàn)代神經(jīng)心理學觀點（英文）[J]. 顧思夢,荊莉媛,高夢丹,王福順.  世界科學技術-中醫(yī)藥現(xiàn)代化. 2018(02)
[8]繪畫特征與抑郁傾向的相關探討[J]. 鄧葉,周彩萍,王葉飛.  才智. 2017(31)
[9]大學生抑郁現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 霍珍珍,劉春雷.  校園心理. 2017(05)
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博士論文
[1]大學生抑郁的心理社會機制及認知應對干預[D]. 魏義梅.吉林大學 2007

碩士論文
[1]“雨中人”繪畫測驗在大學生壓力評估中的應用研究[D]. 李子洋.江蘇大學 2018
[2]繪畫投射測驗在監(jiān)獄服刑人員人身危險性評估中的應用效果研究[D]. 穆志江.蘇州大學 2017
[3]繪畫測驗用于評估青少年抑郁傾向的研究[D]. 惠文佳.黑龍江中醫(yī)藥大學 2014
[4]新生代銀行員工人際關系與畫樹測驗相關研究[D]. 潘蓉.云南師范大學 2013
[5]投射技術對重度抑郁患者咨詢效果分析[D]. 李敏.山東師范大學 2009



本文編號：3294683