智力發(fā)育障礙是一組病因多樣的疾病,起病于發(fā)育早期,且智力功能和社會(huì)適應(yīng)行為均明顯低于平均水平。制定個(gè)性化干預(yù)方案,以社區(qū)家庭為中心,干預(yù)內(nèi)容與游戲和日常生活活動(dòng)相結(jié)合,可以讓兒童在歡樂的環(huán)境中主動(dòng)接受干預(yù)。應(yīng)用豐富的多感官刺激、活動(dòng)觀察訓(xùn)練和目標(biāo)-活動(dòng)-運(yùn)動(dòng)環(huán)境療法等早期干預(yù)方法開發(fā)患兒的認(rèn)知功能,通過特殊教育,行為干預(yù),心理藥物干預(yù)和社交技能、自尊心和情商的培養(yǎng),改善智力發(fā)育障礙患兒預(yù)后。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2020,26(08)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 早期干預(yù)的原則和方法
    1.1 原則
        1.1.1 并發(fā)癥相關(guān)干預(yù)
        1.1.2 早期篩查、診斷和干預(yù)
        1.1.3 基于《國(guó)際功能、殘疾和健康分類(兒童和青少年版)》(International Classification of Functioning,Disability and HealthChildren and Youth Version,ICF-CY)建立多學(xué)科、跨領(lǐng)域的IDD兒童干預(yù)體系
        1.1.4 建立適用于家庭和社區(qū)環(huán)境的IDD兒童綜合干預(yù)方法
        1.1.5 為IDD兒童提供游戲平臺(tái)
        1.1.6 符合兒童發(fā)展里程碑規(guī)律
        1.1.7 建立多學(xué)科的綜合干預(yù)
        1.1.8 任務(wù)導(dǎo)向、目標(biāo)管理、反復(fù)強(qiáng)化
    1.2 方法
        1.2.1 認(rèn)知訓(xùn)練
        1.2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
        1.2.3 語(yǔ)言交流訓(xùn)練
        1.2.4 引導(dǎo)式教育
        1.2.5 活動(dòng)觀察訓(xùn)練(action observation training,AOT)
        1.2.6 目標(biāo)-活動(dòng)-運(yùn)動(dòng)環(huán)境(goals-activity-motor enrichment,GAME)療法
2 針對(duì)不同障礙程度的干預(yù)措施
    2.1 輕度
    2.2 中度
    2.3 重度
    2.4 極重度
3 心理行為干預(yù)
    3.1 行為干預(yù)
    3.2 社交技能、自尊心、情緒智商(emotional quotient,EQ)的培養(yǎng)和人權(quán)保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]An enriched environment increases the expression of fibronectin type Ⅲ domain-containing protein 5 and brain-derived neurotrophic factor in the cerebral cortex of the ischemic mouse brain[J]. Ke-Wei Yu,Chuan-Jie Wang,Yi Wu,Yu-Yang Wang,Nian-Hong Wang,Shen-Yi Kuang,Gang Liu,Hong-Yu Xie,Cong-Yu Jiang,Jun-Fa Wu.  Neural Regeneration Research. 2020(09)
[2]基于ICD-11和ICF的智力殘疾術(shù)語(yǔ)、診斷和分類研究[J]. 鄒敏,孫宏偉,邱卓英,王勝男.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2019(01)



本文編號(hào)：3259984