用于孤獨(dú)癥兒童詞匯教學(xué)的詞表設(shè)計(jì)與其有效性探究
發(fā)布時(shí)間:2021-06-10 22:09
目的開(kāi)發(fā)一套適合于中國(guó)孤獨(dú)癥(ASD)兒童群體進(jìn)行名詞學(xué)習(xí)的詞表,評(píng)估其有效性,以期為ASD兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練提供材料。方法篩選出生活中不同類別的最常用的480個(gè)名詞,并按照難度分為低、中、高3個(gè)等級(jí)。從中篩選出121個(gè)代表性詞匯,在3位專家進(jìn)行內(nèi)容合理性評(píng)估后,通過(guò)家長(zhǎng)自評(píng)報(bào)告,評(píng)定195名2~8歲ASD兒童和130名正常發(fā)育兒童對(duì)這些詞匯的理解和表達(dá)水平,并檢驗(yàn)該詞表中詞匯難度分級(jí)的合理性。結(jié)果 1)本研究開(kāi)發(fā)的詞表經(jīng)專家評(píng)定,詞匯選擇合適,難度設(shè)置合理;2)在組水平,正常兒童理解與表達(dá)能力差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=1.748,P=0.083),孤獨(dú)癥兒童理解能力顯著優(yōu)于表達(dá)能力(t=18.31,P<0.001);在個(gè)體水平,兩組被試的理解和表達(dá)能力發(fā)展都有個(gè)體異質(zhì)性;3)多元方差分析結(jié)果表明,在正常兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=204.67,P<0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=37.40,P<0.001),二者交互作用顯著(F=12.20,P<0.001);在孤獨(dú)癥兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=234.48,P<0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=17.20,P...
【文章來(lái)源】:中國(guó)兒童保健雜志. 2020,28(12)
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【部分圖文】:
正常兒童和孤獨(dú)癥兒童隨年齡增長(zhǎng)對(duì)不同難度詞匯掌握的變化
在兩個(gè)組內(nèi)部的多元方差分析結(jié)果(圖2)表明,在正常兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=204.67,P<0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=37.40,P< 0.001),二者交互作用顯著(F=12.2,P<0.001),簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)表明對(duì)于60個(gè)月以下三個(gè)年齡段的兒童,低難度詞匯得分顯著高于中、高難度詞匯,中等難度詞匯得分顯著高于高難度詞匯。對(duì)于60個(gè)月以上年齡組的兒童,低、中難度詞匯得分無(wú)顯著差異,但均顯著高于高難度詞匯得分。在ASD兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=234.48,P< 0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=17.20,P<0.001),二者交互作用顯著(F=4.95,P<0.001),簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)表明對(duì)于36個(gè)月以下年齡段的兒童,中、高難度詞匯得分無(wú)顯著差異,均顯著低于低難度詞匯,對(duì)于36個(gè)月以上三個(gè)年齡段的兒童,低難度詞匯得分顯著高于中、高難度詞,中等難度詞匯得分顯著高于高難度詞匯。從圖2中還可以看到,ASD兒童49~60月齡組的詞匯掌握水平和正常兒童36月齡以下年齡組相當(dāng),60月齡以上的ASD兒童對(duì)中、高難度詞匯的掌握水平上有超過(guò)36月齡以下正常兒童組的趨勢(shì)。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]漢語(yǔ)孤獨(dú)譜系障礙兒童早期語(yǔ)言及溝通發(fā)展水平研究[J]. 蘇怡,謝帆. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2018(02)
[2]孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言水平探究[J]. 王碧君,蘇小娜,呂玲,張嶸. 中國(guó)兒童保健雜志. 2017(12)
[3]學(xué)齡前孤獨(dú)譜系障礙兒童詞匯習(xí)得的量表研究[J]. 謝帆,蘇怡. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2016(03)
[4]孤獨(dú)癥譜系障礙兒童普通話詞匯特點(diǎn)及發(fā)展[J]. 宋珊珊,萬(wàn)國(guó)斌,金宇,靜進(jìn). 中山大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)科學(xué)版). 2015(04)
博士論文
[1]與現(xiàn)代漢語(yǔ)名詞相關(guān)的選擇性研究[D]. 柳成姬.上海師范大學(xué) 2016
碩士論文
[1]運(yùn)用語(yǔ)義和語(yǔ)境配對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)自閉癥兒童詞匯理解障礙的干預(yù)研究[D]. 李?yuàn)?南京師范大學(xué) 2018
本文編號(hào):3223190
【文章來(lái)源】:中國(guó)兒童保健雜志. 2020,28(12)
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【部分圖文】:
正常兒童和孤獨(dú)癥兒童隨年齡增長(zhǎng)對(duì)不同難度詞匯掌握的變化
在兩個(gè)組內(nèi)部的多元方差分析結(jié)果(圖2)表明,在正常兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=204.67,P<0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=37.40,P< 0.001),二者交互作用顯著(F=12.2,P<0.001),簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)表明對(duì)于60個(gè)月以下三個(gè)年齡段的兒童,低難度詞匯得分顯著高于中、高難度詞匯,中等難度詞匯得分顯著高于高難度詞匯。對(duì)于60個(gè)月以上年齡組的兒童,低、中難度詞匯得分無(wú)顯著差異,但均顯著高于高難度詞匯得分。在ASD兒童組,難度主效應(yīng)顯著(F=234.48,P< 0.001),年齡主效應(yīng)顯著(F=17.20,P<0.001),二者交互作用顯著(F=4.95,P<0.001),簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)表明對(duì)于36個(gè)月以下年齡段的兒童,中、高難度詞匯得分無(wú)顯著差異,均顯著低于低難度詞匯,對(duì)于36個(gè)月以上三個(gè)年齡段的兒童,低難度詞匯得分顯著高于中、高難度詞,中等難度詞匯得分顯著高于高難度詞匯。從圖2中還可以看到,ASD兒童49~60月齡組的詞匯掌握水平和正常兒童36月齡以下年齡組相當(dāng),60月齡以上的ASD兒童對(duì)中、高難度詞匯的掌握水平上有超過(guò)36月齡以下正常兒童組的趨勢(shì)。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]漢語(yǔ)孤獨(dú)譜系障礙兒童早期語(yǔ)言及溝通發(fā)展水平研究[J]. 蘇怡,謝帆. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2018(02)
[2]孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言水平探究[J]. 王碧君,蘇小娜,呂玲,張嶸. 中國(guó)兒童保健雜志. 2017(12)
[3]學(xué)齡前孤獨(dú)譜系障礙兒童詞匯習(xí)得的量表研究[J]. 謝帆,蘇怡. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2016(03)
[4]孤獨(dú)癥譜系障礙兒童普通話詞匯特點(diǎn)及發(fā)展[J]. 宋珊珊,萬(wàn)國(guó)斌,金宇,靜進(jìn). 中山大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)科學(xué)版). 2015(04)
博士論文
[1]與現(xiàn)代漢語(yǔ)名詞相關(guān)的選擇性研究[D]. 柳成姬.上海師范大學(xué) 2016
碩士論文
[1]運(yùn)用語(yǔ)義和語(yǔ)境配對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)自閉癥兒童詞匯理解障礙的干預(yù)研究[D]. 李?yuàn)?南京師范大學(xué) 2018
本文編號(hào):3223190
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