特殊兒童中有很多孩子存在著感覺統(tǒng)合失調(diào)的狀況,反映到行為上就產(chǎn)生了很多的行為問題,成為特殊兒童較好地適應(yīng)社區(qū)和校園生活的阻礙。文章主要分析特殊兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的行為表現(xiàn),通過個案研究,為特殊兒童問題行為的調(diào)適提供對策與路徑,通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,改善特殊兒童問題行為的表現(xiàn),為他們更好地成長和康復(fù)做出探索。 

【文章來源】：山西大同大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020,36(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖

1.2 神經(jīng)系統(tǒng)信號傳導(dǎo)的路徑分析圖2中，A是軸突（神經(jīng)纖維），B是樹突，神經(jīng)細胞因具較多的樹突，使神經(jīng)細胞相對表面積增大，這是與其信息傳導(dǎo)功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。當(dāng)未有感覺信號傳入，神經(jīng)元處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)刺激信號被感受器(1)感知通過傳入神經(jīng)和神經(jīng)元膜電位把信號傳導(dǎo)神經(jīng)中樞(5)后，神經(jīng)中樞對電信號進行處理，處理后的電信號再通過傳出神經(jīng)(3)，到達效應(yīng)器(4)，效應(yīng)器接受電信號后把神經(jīng)中樞的命令傳達給肌肉細胞，從而在肌肉的伸張或收縮中完成相應(yīng)的動作和行為。但在這個過程中，每個環(huán)節(jié)都是精密和嚴(yán)絲合縫的，一旦出現(xiàn)一點點微小的差錯，都會導(dǎo)致傳遞的路徑和環(huán)節(jié)失誤，從而使得最終形成的動作和行為的走樣和笨拙。當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育成熟時，動作和行為就很難發(fā)生或是發(fā)生的很少。這可以從嬰兒的出生到成長的各個時期的發(fā)展中得到明顯的佐證。從剛出生的軟弱無能的新生兒到慢慢學(xué)會翻身、學(xué)會坐、學(xué)會站立、邁開步子學(xué)會走、最終學(xué)會跑跳，成為一個自由的強壯的個體。這些都是伴隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和大腦的逐步成熟，兒童的動作和行為才逐步發(fā)展起來。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]感覺統(tǒng)合失調(diào)的研究進展[J]. 李旭東,黃悅勤.  中華兒科雜志. 2001(09)
[2]兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在幼兒體育中的應(yīng)用[J]. 單大卯.  山東體育學(xué)院學(xué)報. 2000(01)



本文編號：3138742