目的健康教育是臨床實(shí)踐中應(yīng)用地最多的干預(yù)模式,對(duì)提高患者的藥物依從性、促進(jìn)疾病康復(fù)和回歸社會(huì)、改善生活質(zhì)量等有益。但是部分患者對(duì)健康教育應(yīng)答較差。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?目前報(bào)道較少。本研究旨在探討利培酮聯(lián)合健康教育對(duì)不同未治期（DUP）首發(fā)精神分裂癥患者情緒和生活質(zhì)量的影響。方法98例首發(fā)精神分裂癥患者作為研究對(duì)象,采用隨機(jī)數(shù)表法分為觀(guān)察組和對(duì)照組,每組49例。根據(jù)DUP中位數(shù)（11個(gè)月）,將觀(guān)察組49例患者分為長(zhǎng)DUP組（n=25）和短DUP組（n=24）。對(duì)照組采用利培酮治療,觀(guān)察組采用利培酮聯(lián)合健康教育治療。治療前和治療12周后,采用陽(yáng)性和陰性癥狀量表（PANSS）、漢密爾頓抑郁量表-24項(xiàng)（HAMD）、漢密爾頓焦慮量表（HAMA）和健康調(diào)查簡(jiǎn)表（SF-36）分別對(duì)精神病癥狀、抑郁情緒、焦慮情緒和生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果1.治療12周后,觀(guān)察組和對(duì)照組PANSS陽(yáng)性癥狀、陰性癥狀、精神病理癥狀和總分均明顯下降（P<0.05）,且組間比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。治療前長(zhǎng)DUP組陰性癥狀高于短DUP組（P<0.05）,提示DUP越長(zhǎng),首發(fā)精神分裂癥患者陰... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線(xiàn)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]首發(fā)精神分裂癥精神病未治期對(duì)認(rèn)知功能和社會(huì)功能的影響[J]. 周亞楠,翟金國(guó),陳敏.  中國(guó)神經(jīng)精神疾病雜志. 2018(01)
[2]首發(fā)精神分裂癥患者階段性健康教育的效果分析[J]. 李藝珍,張傳福,杜寶國(guó).  中國(guó)實(shí)用神經(jīng)疾病雜志. 2016(02)
[3]首發(fā)精神分裂癥未治療時(shí)間對(duì)認(rèn)知功能及預(yù)后的影響[J]. 孫繼軍,孫裕勇,朱春燕,馬婉,盤(pán)圣明,施劍飛.  中華全科醫(yī)學(xué). 2016(01)

碩士論文
[1]首發(fā)精神分裂癥前驅(qū)期癥狀學(xué)特征分析和精神病未治療時(shí)間及相關(guān)因素與臨床結(jié)局關(guān)系的研究[D]. 陳瑜.南京醫(yī)科大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2966571