【摘要】：威脅知覺是指?jìng)�(gè)體評(píng)估所面臨的環(huán)境是否存在危險(xiǎn)或其他負(fù)面刺激,以便能夠調(diào)動(dòng)認(rèn)知或行為策略去應(yīng)對(duì)可能的壓力情境。它是個(gè)體對(duì)于環(huán)境調(diào)整的-種自適應(yīng)過程。近年來,關(guān)于自閉癥譜系障礙兒童的認(rèn)知和情緒研究逐漸成為特殊教育臨床工作的重要課題。作為個(gè)體得以生存和保障安全的基礎(chǔ)——快速搜索和知覺威脅信息并做出合理應(yīng)對(duì)是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分,更是其提高生命質(zhì)量的核心前提。因此,系統(tǒng)探討自閉癥譜系障礙兒童的威脅知覺,一方面能夠加深人們對(duì)于此類兒童的了解,為自閉癥認(rèn)知研究提供新素材,豐富并充實(shí)其理論基礎(chǔ)；另一方面探討威脅知覺在特殊教育中的應(yīng)用思考,能夠?yàn)榕R床干預(yù)提供新視野,最終達(dá)到促進(jìn)自閉癥譜系障礙兒童良好康復(fù)的目的。 本研究共分成六大部分： 第一部分為研究背景。該部分首先是對(duì)研究主題的提出進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹,然后針對(duì)“自閉癥譜系障礙”、“威脅知覺”及“威脅優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”三個(gè)核心概念進(jìn)行明確界定,隨后從威脅知覺的生物進(jìn)化意義、科學(xué)研究方法、神經(jīng)生理機(jī)制、主要影響因素及自閉癥譜系障礙群體的認(rèn)知加工特點(diǎn)和相關(guān)理論假說進(jìn)行總結(jié)與梳理,并為后續(xù)研究的順利開展提出若干啟示。 第二部分為研究構(gòu)想。該部分從宏觀層面介紹研究的總體情況、設(shè)計(jì)框架、研究的重難點(diǎn)及研究設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新之處。 第三部分為實(shí)驗(yàn)研究。該部分詳細(xì)探討了威脅知覺的存在性與特征性,具體涉及視覺突顯任務(wù)(顏色圖片任務(wù))、環(huán)境圖片任務(wù)、表情圖片任務(wù)和動(dòng)態(tài)視頻任務(wù)中的7個(gè)系列實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)1通過視覺突顯任務(wù),發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童能夠?qū)Σ煌碳碓捶峙洳煌淖⒁赓Y源(眼動(dòng)差異),說明其存在基本完整的威脅知覺生理機(jī)制,這為整個(gè)研究提供了前提。但是,這種知覺機(jī)制能否推廣到相對(duì)復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中?實(shí)驗(yàn)2以“蛇”與“花”組成了不同性質(zhì)的刺激材料,發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童對(duì)于負(fù)性目標(biāo)具有搜索優(yōu)勢(shì),表現(xiàn)出明顯的威脅突顯效應(yīng),并對(duì)全威脅的負(fù)性環(huán)境圖片產(chǎn)生注意固著現(xiàn)象。 考慮到自閉癥譜系障礙兒童所固有的人際交往與情緒行為障礙,以上的知覺特點(diǎn)是否也體現(xiàn)在面孔加工過程中?實(shí)驗(yàn)3到實(shí)驗(yàn)5通過標(biāo)準(zhǔn)化的中性、高興和憤怒面孔組成的表情圖片群任務(wù),全面了解自閉癥譜系障礙兒童對(duì)面孔威脅的知覺速度、知覺廣度及知覺方式等方面的特點(diǎn)。通過與智商匹配的正常兒童對(duì)照研究：實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童同樣表現(xiàn)出情緒突顯現(xiàn)象,但是與環(huán)境圖片任務(wù)不同的是,兒童對(duì)于高興表情具有加工優(yōu)勢(shì),表現(xiàn)出正性知覺偏好,而且受到刺激材料呈現(xiàn)時(shí)間的顯著影響；實(shí)驗(yàn)4發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的威脅知覺還受到不同矩陣大小的影響,并對(duì)威脅目標(biāo)搜索過程中存在不穩(wěn)定的典型威脅突顯效應(yīng),表明其在知覺任務(wù)過程中同時(shí)采用平行加工與系列加工的搜索方式；實(shí)驗(yàn)5通過改變面孔方向,總體上沒有發(fā)現(xiàn)明顯的面孔倒置效應(yīng),說明表情認(rèn)知以特征信息加工為主,但是,對(duì)于憤怒表情的知覺過程中,自閉癥譜系障礙兒童卻表現(xiàn)出面孔倒置效應(yīng)的孤立反轉(zhuǎn),再次體現(xiàn)此類兒童獨(dú)特、復(fù)雜且差異巨大的知覺方式的存在。 回到兒童日常生活當(dāng)中最為常見的動(dòng)態(tài)情境,自閉癥譜系障礙兒童是否同樣會(huì)存在上述靜止圖片任務(wù)中所呈現(xiàn)的威脅知覺特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)6和實(shí)驗(yàn)7通過動(dòng)態(tài)整合情境中的視頻任務(wù)的眼動(dòng)研究,一方面驗(yàn)證了自閉癥譜系障礙兒童在表情任務(wù)中的正性加工偏好特點(diǎn)；另一方面更為主要的是揭示視頻類型(卡通／真人)、情境性質(zhì)(正性／負(fù)性)及場(chǎng)所類型(室內(nèi)／室外)等因素同樣影響兒童的威脅知覺。與智商匹配的正常兒童相比,自閉癥譜系障礙兒童在動(dòng)態(tài)整合情境當(dāng)中對(duì)威脅信息知覺的效能相對(duì)較低,出現(xiàn)較為明顯的情緒加工困難。 第四部分為臨床應(yīng)用。該部分根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果,對(duì)威脅知覺在自閉癥譜系障礙兒童的認(rèn)知訓(xùn)練、安全教育、生活自理、人際交往及情緒情感等功能發(fā)展領(lǐng)域中的臨床應(yīng)用進(jìn)行了初步探索,并提供一些策略性的干預(yù)建議。 第五部分為綜合討論。該部分對(duì)自閉癥譜系障礙兒童威脅知覺的存在性、水平與特點(diǎn)(包括任務(wù)類型差異、生理成熟影響和認(rèn)知加工方式)及臨床應(yīng)用性進(jìn)行綜合探討,并對(duì)“統(tǒng)合”、“結(jié)構(gòu)”和“視覺支持”三個(gè)干預(yù)原則進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。 第六部分為總結(jié)論。該部分總結(jié)了威脅知覺存在性、特征性及臨床應(yīng)用性的主要研究結(jié)果,同時(shí)系統(tǒng)反思了本研究在樣本選擇、研究方法及臨床探討方面的幾點(diǎn)局限。最后,本文對(duì)未來多領(lǐng)域跨學(xué)科、全面深入的科學(xué)研究進(jìn)行了展望,以期能更好地服務(wù)于自閉癥譜系障礙兒童的臨床康復(fù)工作。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R749.94

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2741454