本文關(guān)鍵詞：鄭州市省級示范中學(xué)學(xué)生抑郁癥狀情況與影響因素分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的抑郁癥的高患病率、高發(fā)作率、高自殺率、低就診率和嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),使得其預(yù)計將在2020年躍升為嚴(yán)重危害人類健康的第二位疾病。不僅嚴(yán)重危害人們的身心健康,同時也會造成巨大的社會代價。青少年階段精神狀況是否穩(wěn)定,不僅關(guān)系到青少年身心的發(fā)展,同時也關(guān)系到社會以及家庭的和諧與穩(wěn)定。本文通過對鄭州市省級示范中學(xué)青少年抑郁癥的流行病學(xué)調(diào)查、抑郁癥患病的影響因素分析及青少年生活事件影響因素分析等,對青少年心理健康方面的教育提供一個有效、科學(xué)的思路,對下階段鄭州市開展其他人群抑郁癥流行病學(xué)調(diào)查提供借鑒,為政府制定精神衛(wèi)生政策提供一定的科學(xué)數(shù)據(jù)。方法在文獻(xiàn)查閱和相關(guān)量表檢索的基礎(chǔ)上,結(jié)合專家咨詢法設(shè)計人口學(xué)資料自編量表,并選取青少年生活事件量表(ASLEC)和流調(diào)中心用抑郁癥篩查量表(CES-D)組成調(diào)查問卷;以該問卷為調(diào)查工具采取隨機(jī)分層整群抽樣法調(diào)查鄭州市兩所中學(xué)初一到高三六個年級的中學(xué)生,每個年級每個學(xué)校整群抽取兩個班級作為樣本人群。先后進(jìn)行預(yù)調(diào)查和正式調(diào)查,現(xiàn)場分發(fā)問卷自填并回收。調(diào)查問卷回收后用軟件Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行數(shù)據(jù)雙錄入,采用SPSS21.0和Excel2007進(jìn)行統(tǒng)計分析,包括描述分析、卡方檢驗、方差分析、多因素回歸分析等。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。以評價青少年存在抑郁癥狀情況、研究分析其影響因素。結(jié)果1、鄭州市省級示范中學(xué)學(xué)生篩查抑郁癥狀陽性率為20.03%。2、中學(xué)生抑郁癥狀情況與性別、年級、社會支持、體育鍛煉、吸煙喝酒等不良生活習(xí)慣以及慢性病和家庭暴力等因素有顯著相關(guān)性,但與居住狀況、近期軀體不適以及宗教信仰之間沒有顯著的相關(guān)性。結(jié)果顯示,女生、高年級學(xué)生、獲得社會支持少的學(xué)生、具有吸煙或喝酒等不良生活習(xí)慣或患有慢性病和存在家庭暴力情況的學(xué)生更易存在抑郁癥狀,而經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生存在抑郁癥狀概率相對較低。3、不同抑郁癥狀情況學(xué)生在青少年生活事件量表人際關(guān)系因子及健康適應(yīng)因子上沒有顯著性差異,在其他因子及總分上均具有統(tǒng)計學(xué)意義。不同性別、年級、居住狀況、社會支持、吸煙喝酒、是否有軀體不適、家庭暴力等因素在生活事件心理量表某些因子得分或總得分上差異有統(tǒng)計學(xué)意義,在體育鍛煉程度、是否有慢性病、是否有宗教信仰上沒有統(tǒng)計學(xué)意義。4、多因素分析發(fā)現(xiàn)CES-D評分=1.199+1.063×是否近期不適+0.085×年級+0.822×是否有慢性病—0.276×是否有家庭暴力—0.060×社會支持。經(jīng)檢驗該回歸方程解釋CES-D總分有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論1、影響中學(xué)生抑郁癥狀的因素有性別、年級、社會支持、體育鍛煉程度、吸煙喝酒程度、是否患有慢性病、是否有家庭暴力等因素。2、省級示范類中學(xué)學(xué)生流調(diào)中心用抑郁癥自評量表得分的影響因素主要包括是否近期不適、年級、是否有慢性病、是否存在家庭暴力、社會支持等。3、負(fù)性生活事件各因子不同程度上影響不同人口學(xué)特征學(xué)生的抑郁癥患病情況。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生抑郁癥 陽性率 青少年生活事件
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R749.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-14
• 2 對象與方法14-18
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.3 問卷設(shè)計15-16
• 2.4 統(tǒng)計分析16
• 2.5 質(zhì)量控制16-18
• 3 結(jié)果18-33
• 3.1 基本情況結(jié)果分析18
• 3.2 不同人口學(xué)特征與生活事件對抑郁狀況的影響18-31
• 3.3 影響中學(xué)生抑郁狀況的多因素分析31-33
• 4 討論33-40
• 4.1 中學(xué)生存在抑郁癥狀情況差異33-34
• 4.2 抑郁癥患病影響因素34-37
• 4.3 建議37-38
• 4.4 創(chuàng)新與不足38-40
• 5 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 綜述44-54
• 摘要44-45
• 1. 國外抑郁癥研究情況45-46
• 1.1 20 世紀(jì)80年代45
• 1.2 20 世紀(jì)90年代45
• 1.3 21 世紀(jì)以來45-46
• 2. 國內(nèi)抑郁癥研究情況46-47
• 2.1 20 世紀(jì)80年代46
• 2.2 20 世紀(jì)90年代46-47
• 2.3 21 世紀(jì)以來47
• 3. 國內(nèi)外研究對我國的流調(diào)啟示47-50
• 3.1 抑郁癥診斷定義的不同48
• 3.2 調(diào)查工具和診斷標(biāo)準(zhǔn)的差異48
• 3.3 樣本含量的不同48
• 3.4 人群社會文化差異48-49
• 3.5 生理機(jī)制、飲食習(xí)慣差異49
• 3.6 識別率低下49
• 3.7 認(rèn)知水平差異49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄：鄭州市青少年精神狀況調(diào)查問卷54-57
• A 基本情況問卷54-55
• B 調(diào)查表CES—D55-56
• C 青少年生活事件量表（ASLEC）56-57
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 方向;熊端華;陳旭先;施光

本文編號：266807