【摘要】：目的探討團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)目睹班級(jí)成員車禍身亡后初中生的創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀及生存質(zhì)量的影響。方法在某班1名同學(xué)突遇車禍身亡后d 2,對(duì)目睹事件的54名同學(xué)實(shí)施團(tuán)體心理干預(yù)方案(3周5次)。并采用創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙自評(píng)量表(PCL-C)、世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量量表簡(jiǎn)表(WHOQOL-BREF)在團(tuán)體心理干預(yù)前及6個(gè)月后分別進(jìn)行心理評(píng)估。結(jié)果初中生在團(tuán)體心理干預(yù)前及6個(gè)月后創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙各個(gè)癥狀群中B組陽性率最高,其次是D組,C組最低;團(tuán)體心理干預(yù)6個(gè)月后與干預(yù)前各癥狀群陽性例數(shù)及得分情況比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01);在團(tuán)體心理干預(yù)前及6個(gè)月后,初中生生存質(zhì)量4個(gè)領(lǐng)域及總的健康狀況與生存質(zhì)量得分均高于常模,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01),團(tuán)體心理干預(yù)6個(gè)月后生理、社會(huì)關(guān)系、環(huán)境3個(gè)領(lǐng)域得分均高于干預(yù)前,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。結(jié)論團(tuán)體心理干預(yù)能有效緩解初中生的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀,提高其生存質(zhì)量。
[Abstract]:Objective to explore the effect of group psychological intervention on posttraumatic stress symptoms and quality of life of junior high school students after witnessing the death of class members. Methods after one classmate died in a car accident, 54 students who witnessed the accident were treated with group psychological intervention program (5 times in 3 weeks). The self-rating scale of post-traumatic stress disorder (PCL-C) and the World Health Organization quality of Life scale (WHOQOL-BREF) were used to evaluate the psychology before and 6 months after group psychological intervention. Results the positive rate of group B was the highest in group psychological intervention before and 6 months after group psychological intervention, followed by group D and group C, and the number and score of each symptom group after 6 months of group psychological intervention were significantly different from those before intervention (P 0.01). Before and 6 months after group psychological intervention, the scores of quality of life and total health status and quality of life of junior high school students were higher than those of norm, the difference was statistically significant (P 0.01). After 6 months of group psychological intervention, the scores of physiology, social relations and environment were all higher than those before intervention, the difference was statistically significant (P 0.01). Conclusion Group psychological intervention can effectively alleviate the symptoms of post-traumatic stress disorder and improve the quality of life of junior high school students.
【作者單位】： 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系;石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科;
【基金】：“十二五”兵團(tuán)醫(yī)藥衛(wèi)生重點(diǎn)領(lǐng)域科技攻關(guān)項(xiàng)目(2012BA023)
【分類號(hào)】：R749.5;R395

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本文編號(hào)：2522827