本文關(guān)鍵詞：視聽(tīng)感覺(jué)綜合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海體育學(xué)院》 2014年

視聽(tīng)感覺(jué)綜合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響研究

南丁丁  

【摘要】：視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是憑借音響、多媒體、計(jì)算機(jī)等專門器材有目的性地發(fā)出提示指令直接作用于兒童的視聽(tīng)感官，這些視聽(tīng)感官產(chǎn)生的刺激信息經(jīng)大腦的組織加工后促使兒童對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做出正確選擇和判斷，從而控制機(jī)體產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)的一種綜合訓(xùn)練。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知游戲理論和Ayres博士的感覺(jué)統(tǒng)合理論，，本研究主要探討視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響，通過(guò)文獻(xiàn)綜述、訪談和實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，預(yù)確定上海市楊浦區(qū)楊帆學(xué)校的14名中-輕度智力障礙兒童為本實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，在經(jīng)過(guò)為期一年的訓(xùn)練干預(yù)之后，試分析比較兩組兒童的認(rèn)知能力變化情況并得出結(jié)論。具體研究情況如下：研究對(duì)象：視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響。 研究方法： 1.文獻(xiàn)綜述法。中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索結(jié)果顯示，與“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練/治療”有關(guān)的文章530篇，“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練/智力障礙”有關(guān)的文章13篇，“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知心理”有關(guān)的文章6篇。 2.訪談法。實(shí)驗(yàn)前走訪了上海楊浦區(qū)的輔讀學(xué)校、陽(yáng)光之家和基層康復(fù)機(jī)構(gòu)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練專家，主要圍繞感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的開(kāi)展情況進(jìn)行了訪談與咨詢，以便掌握最新的訓(xùn)練內(nèi)容、方法與效果。 3.實(shí)驗(yàn)法。將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分為視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練組（實(shí)驗(yàn)組）和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練組（對(duì)照組），并參與為期一年的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練前后兩組兒童所測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析得到本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)測(cè)得數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)分析并對(duì)比訓(xùn)練前后的數(shù)據(jù)性差異。 研究結(jié)論： 1.視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智障兒童的身體形態(tài)和生理機(jī)能的發(fā)展變化無(wú)顯著影響。 2.實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組對(duì)10位數(shù)字的分配注意能力和追蹤5條曲線的集中注意能力有顯著提高，說(shuō)明視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善智力障礙兒童的注意能力。 3.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)10位數(shù)字的記憶能力和圖像方位的短時(shí)記憶能力有顯著提高，說(shuō)明視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善智力障礙兒童對(duì)簡(jiǎn)單符號(hào)的短時(shí)記憶能力。 4.實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組對(duì)圖像的辨別能力和圖片的正確反應(yīng)能力有顯著提高，而對(duì)反應(yīng)時(shí)的提高無(wú)顯著差異；說(shuō)明視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高智力障礙兒童的正確反應(yīng)能力，反應(yīng)時(shí)的提高可能還需要更長(zhǎng)訓(xùn)練周期才能得到顯著改善。 5.實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組對(duì)“上下”方位的辨別能力有顯著提高，而對(duì)“左右”方向的辨別能力改善無(wú)顯著差異，說(shuō)明視聽(tīng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童的方位辨別能力具有一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R749.94
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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10 沈理笑;金星明;;弱智兒童康復(fù)訓(xùn)練的中西方比較[A];第五屆全國(guó)優(yōu)生科學(xué)大會(huì)論文匯編[C];2000年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 實(shí)習(xí)生 鄧敏敏;[N];工人日?qǐng)?bào);2000年

2 郭志明;[N];中國(guó)企業(yè)報(bào);2004年

3 本報(bào)記者 康磊;[N];長(zhǎng)春日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 陳可來(lái);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童平衡協(xié)調(diào)能力及心智方面影響的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 孫泉;小學(xué)低年級(jí)體育活動(dòng)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性研究[D];上海師范大學(xué);2010年

3 朱江;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的策略研究[D];重慶大學(xué);2011年

4 趙媛;學(xué)前兒童音樂(lè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)踐研究[D];天津音樂(lè)學(xué)院;2013年

5 林秀冬;基于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的幼兒體育實(shí)踐研究[D];溫州大學(xué);2011年

6 吳艷芳;幼兒園感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練游戲化的初步研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

7 史筱蕾;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入幼兒園體育活動(dòng)的效果性研究[D];上海師范大學(xué);2014年

8 薛婷;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童適應(yīng)行為促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2013年

9 南丁丁;視聽(tīng)感覺(jué)綜合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響研究[D];上海體育學(xué)院;2014年

  本文關(guān)鍵詞：視聽(tīng)感覺(jué)綜合訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：207930