本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級體育活動中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺談感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的運用 投稿：秦?zé)z焮

[摘要]：近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的要求也隨之提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在提升人體的注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與日常的體育鍛煉相結(jié)…

[摘要]：思維反應(yīng)了事物內(nèi)部的規(guī)律性和事物的本質(zhì)�，F(xiàn)階段初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中受到了思維障礙的影響，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高受到了嚴重阻礙。本文分析了初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中面臨的各種思維障礙，探討了數(shù)學(xué)思維障礙出現(xiàn)的原因，并且提出了一些解決對策…

[摘要]：隨著我國教育的發(fā)展，全新一輪的教學(xué)課程改革已經(jīng)開始實施了。在幾年的課程改革洗禮過程中，教育的觀念思想以及各種教育教學(xué)方法、模式、手段、方式等出現(xiàn)在教學(xué)過程中。但是當(dāng)下的中學(xué)語文現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂，中學(xué)語文教學(xué)過程中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)…

　　[摘 要]：近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的要求也隨之提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在提升人體的注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與日常的體育鍛煉相結(jié)合，不僅能增強體育課堂的趣味性、靈活性和實用性，同時也為小學(xué)生體育動作靈活性和協(xié)調(diào)性的提升，其樂觀、開朗、吃苦耐勞等思想品質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的培養(yǎng)途徑。

　　[關(guān)鍵詞]：感覺統(tǒng)合 體育素質(zhì) 游戲運動 思維能力
　　所謂的感覺統(tǒng)合是指人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外的知覺并做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)工作，從而促使個體與環(huán)境順利接觸。如果大腦對感覺信息的整合發(fā)生了問題，不能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人體技能便不能有效和諧的運轉(zhuǎn)。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，不僅能使得小學(xué)生各種不良表現(xiàn)和失調(diào)狀態(tài)得以矯正，同時，也為小學(xué)生提高自控能力充分挖掘大腦潛力提供了良好的鍛煉形式。
　　一、在小學(xué)低年級體育活動中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性
　　調(diào)查顯示，很多小學(xué)低年級學(xué)生在體育鍛煉過程中，常常會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲鈍、注意力不集中、紀律性差等現(xiàn)象，在體育老師反復(fù)糾正后這種現(xiàn)象仍舊普遍存在，這從本質(zhì)上講是兒童感覺統(tǒng)合功能失衡的表現(xiàn)，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是糾正兒童感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的良策。在小學(xué)低年級體育活動中，通過科學(xué)的運動設(shè)定、特定的運動器材、規(guī)范的游戲運動等形式對小學(xué)生進行形式多樣、靈活多變的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
　　這種通過游戲形式、體育常規(guī)訓(xùn)練、日常生活各環(huán)節(jié)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，不僅能有效幫助學(xué)生矯正失調(diào)的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，同時也為小學(xué)生活潑、開朗、機動、靈活的良好思維模式的形成提供了良好的訓(xùn)練途徑。此外，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種通過小學(xué)生喜愛的游戲活動來開展的體育鍛煉形式。它不僅能增強小學(xué)生的體質(zhì)、促進其運動技能的提高，同時，也為小學(xué)生大腦功能的改善、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育發(fā)揮了良好的促進作用。
　　二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的運用
　�。ㄒ唬┰⒔逃跇�，提高課堂效率
　　意大利教育家、醫(yī)生蒙臺梭利曾說：“當(dāng)兒童專心于某種活動時，心靈滿足，情緒穩(wěn)定，自發(fā)性增強，智力、社會性等也活躍起來，這是教育的關(guān)鍵”。由此可見，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是啟迪孩子心智的鑰匙。眾所周知，小學(xué)生具有好奇心強、喜歡游戲、模仿能力高等特點。當(dāng)小學(xué)生在體育課堂上，看見色彩鮮艷、造型各異的各種感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械時，腦海中會立馬浮現(xiàn)出想摸一摸、玩一玩的想法。由此可見，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于增強體育課堂的靈活性、趣味性和靈活性，從而在寓教于樂的體育氛圍中促進小學(xué)生體育素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。
　　此外，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)堂課的體育訓(xùn)練項目結(jié)合感覺訓(xùn)練器械編造出更多生動有趣、靈活多變、形式多樣的玩法，例如：小學(xué)體育教師可以利用平衡臺、滑梯、獨角凳、秋千、吊床、大籠球，滑板車等感覺統(tǒng)合器械為學(xué)生們設(shè)計個體玩法、集體玩法、競賽玩法等活動方式，充分調(diào)動小學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等感官器官，進而讓小學(xué)生在參加游戲、設(shè)計游戲的過程中，使得自身的肢體協(xié)調(diào)性、合作競爭意識、團隊協(xié)調(diào)能力得到有效的培養(yǎng)和提升。
　�。ǘ┭驖u進，開展科學(xué)有效鍛煉
　　科學(xué)、規(guī)范、合理的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生鍛煉熱情，提升體育鍛煉成效的前提和基礎(chǔ)。正如贊科夫曾經(jīng)說過的：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童”。由此可見，在小學(xué)低年級體育活動中，教師應(yīng)將幫助學(xué)生樹立鍛煉自信心為宗旨，通過形式多樣、生動靈活、層次鮮明的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有步驟、有順序、有節(jié)奏的開展體育教學(xué)，從而讓小學(xué)生在輕松、愉快、歡樂的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，促進自身的身體協(xié)調(diào)性和大腦思維得到充分的鍛煉和提升。
　　由于小學(xué)生處在生長發(fā)育的初期，無論是從身體上還是從心智上都無法對自己的行動能力和思維能力做出正確的判斷。因此，在小學(xué)低年級體育課堂中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)、規(guī)范的的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并強調(diào)運動的安全性和時間性，從而避免在訓(xùn)練過程中造成不必要的傷害。如：在感覺訓(xùn)練前，帶領(lǐng)學(xué)生進行從分的熱身活動再開始鍛煉；定期對所使用的器械進行常規(guī)的安全性檢查；訓(xùn)練中通過動作示范來教導(dǎo)學(xué)生按照正確的訓(xùn)練方式進行鍛煉，如腳的位置、身體彎曲幅度等。與此同時，體育教師應(yīng)嚴格控制學(xué)生運用機械進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的時間和頻率，避免學(xué)生因鍛煉過度、時間過長造成不必要的身體損傷。
　�。ㄈ┴S富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
　　無容置疑，不同的感覺統(tǒng)合體育訓(xùn)練會使得學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等不同的不同的感覺系統(tǒng)得到相應(yīng)的鍛煉。因此，在小學(xué)低年級體育課程中，教師應(yīng)在立足班級學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求適時調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和形式，采用不同的感覺統(tǒng)合體育鍛煉或者游戲活動，使得學(xué)生在體育技能和綜合思維能力方面都得到充分的鍛煉。例如：用青蛙跳、抱球走平衡木、踮起腳尖走直線等方式來鍛煉學(xué)生的平衡力和協(xié)調(diào)性。
　　此外，教師應(yīng)從班級學(xué)生的體質(zhì)、耐力、活動經(jīng)驗等方面入手，在保持體育課程進度的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供針對性強、實用性高、靈活性大的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。從而使得不同身體素質(zhì)的小學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)得到最大程度上的提升。如：讓耐力強的學(xué)生進行諸如長跑、游泳、足球等感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，而對于耐力差、接受能力弱的同學(xué)，教師可以引導(dǎo)其進行拍皮球、踢毽子、跳木馬等感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
　　三、結(jié)束語
　　在小學(xué)低年級體育課堂中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，不僅能有效增強體育課堂的科學(xué)性、趣味性和多樣性，
　　同時，也為學(xué)生運用體育鍛煉器材開展體育鍛煉活動增強身體素質(zhì)提供了良好的途徑。此外，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以逐步提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和思維能力，進而在加強平衡感、觸覺、本體感覺和手眼協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上，達到開發(fā)小學(xué)生思維潛能、促進智力發(fā)展增強體質(zhì)和培養(yǎng)良好行為的教學(xué)目的。
　　參考文獻：
　　[1] 孫泉 .小學(xué)低年級體育活動中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性研究[D]. 上海師范大學(xué)，2010.
　　[2] 薛彩華唐東輝王巖磊.小學(xué)低年級學(xué)生感覺統(tǒng)合能力發(fā)展現(xiàn)狀及開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的可行性研究[J] . 第四屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會，2007 .
　　[3] 王巖磊 .體育游戲?qū)?-7歲兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展干預(yù)的實驗研究[D] . 北京師范學(xué)，2007.
　　[4] 楊強.小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實驗研究[D] . 杭州師范大學(xué). 2013.

[摘要]：近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的要求也隨之提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在提升人體的注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與日常的體育鍛煉相結(jié)…

[摘要]：近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的要求也隨之提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在提升人體的注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與日常的體育鍛煉相結(jié)…

[摘要]：近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的要求也隨之提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在提升人體的注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與日常的體育鍛煉相結(jié)…

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