本文選題：小學(xué)兒童　切入點：焦慮情緒　出處：《中國公共衛(wèi)生》2014年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的了解學(xué)習(xí)困難兒童的焦慮情緒與行為問題的現(xiàn)況及其影響因素,為改善學(xué)習(xí)困難兒童焦慮及行為提供參考。方法采用學(xué)習(xí)能力評量表及兒童焦慮情緒量表、兒童行為問題評估表對江蘇沿海地區(qū)10所小學(xué)的6 000名學(xué)生進(jìn)行篩查與測評,以其中714名有焦慮情緒的學(xué)習(xí)困難生為研究對象,了解其焦慮情緒和行為問題的現(xiàn)況及相關(guān)影響因素。結(jié)果學(xué)習(xí)困難兒童的焦慮情緒總均分為(1.83±0.22)分,其中"社交恐懼"得分最高,為(2.37±0.44)分;行為問題總均分為(1.63±0.32)分,其中"學(xué)習(xí)問題"得分最高,為(1.89±0.57)分;兒童焦慮程度與行為問題因背景因素不同而有明顯差異;教養(yǎng)方式(民主)、家庭氛圍(和睦)會負(fù)向影響兒童的行為問題(β=-0.12、-0.12,P0.05),焦慮情緒直接影響行為問題(β=0.40,P0.01),焦慮情緒在學(xué)習(xí)困難兒童的父親文化程度(小學(xué)及以下)、教養(yǎng)方式(民主)、家庭氛圍(和睦)、父母期望(身體健康)與行為問題之間存在中介效應(yīng)。結(jié)論學(xué)習(xí)困難兒童的焦慮情緒及行為問題不容忽視,在加強預(yù)防和矯治時,應(yīng)重視父母及家庭因素的影響。
[Abstract]:Objective to investigate the current situation and influencing factors of anxiety and behavioral problems in children with learning disabilities, and to provide reference for improving anxiety and behavior of children with learning disabilities. Methods Learning ability rating scale and children anxiety scale were used. The children's behavior assessment table was used to screen and evaluate 6 000 students in 10 primary schools in Jiangsu coastal area, and 714 students with learning difficulties with anxiety were selected as the subjects. Results the anxiety scores of children with learning disabilities were 1.83 鹵0.22, with the highest score of "social fear" (2.37 鹵0.44), and behavioral problems of 1.63 鹵0.32. The score of "learning problem" was the highest (1.89 鹵0.57), and the degree of anxiety and behavior of children were significantly different because of the different background factors. Parenting style (democracy), family atmosphere (harmony) will negatively affect children's behavior problems (尾 -0.12- 0.12- 0.12P0.05), anxiety will directly affect behavior problems (尾 -0.40 / P0.01), anxiety will affect the father's education level of children with learning disabilities (primary school and below, upbringing side). There is a mediating effect between parents' expectation (physical health) and behavioral problems. Conclusion the anxiety and behavioral problems of children with learning disabilities can not be ignored. In strengthening prevention and treatment, we should pay attention to the influence of parents and family factors.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;江蘇省昆山市婦幼保健所;
【基金】：昆山市社會發(fā)展科技計劃項目(KS1133)
【分類號】：R749.72

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本文編號：1593391