本文關(guān)鍵詞：心理教育量表繁體中文版和簡體中文版在特殊兒童中應(yīng)用的比較

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【摘要】：目的比較心理教育量表繁體中文版(PEP-3)和簡體中文版(C-PEP)測量的差異性。方法 2011年4月~2014年12月,對194例特殊兒童分別采用C-PEP和PEP-3進行評估,比較兩者在知覺/認知、認知表現(xiàn)/語言理解、口語認知/語言表達、粗大運動/大肌肉、精細操作/小肌肉、模仿/模仿維度,及衍生的溝通、體能方面的評分。結(jié)果 PEP-3語言理解和對應(yīng)的C-PEP認知表現(xiàn)之間無顯著性差異(Z=0.912,P=0.362),其余各維度評分均有非常顯著性差異(Z3.446,P0.01)。結(jié)論 PEP-3和C-PEP在評估特殊兒童能力中存在差異。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院;中國康復(fù)研究中心北京博愛醫(yī)院孤獨癥治療中心;
【分類號】：R749.94
【正文快照】： [本文著錄格式]王獻娜,駱維維,吳衛(wèi)紅,等.心理教育量表繁體中文版和簡體中文版在特殊兒童中應(yīng)用的比較[J].中國康復(fù)理論與實踐,2016,22(3):249-251.CITED AS:Wang XN,Luo WW,Wu WH,et al.Comparation of Simplified and Traditional Chinese version of Psycho-educational Pr

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本文編號：1300140