本文關(guān)鍵詞：心理教育量表繁體中文版和簡(jiǎn)體中文版在特殊兒童中應(yīng)用的比較

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【摘要】：目的比較心理教育量表繁體中文版(PEP-3)和簡(jiǎn)體中文版(C-PEP)測(cè)量的差異性。方法 2011年4月~2014年12月,對(duì)194例特殊兒童分別采用C-PEP和PEP-3進(jìn)行評(píng)估,比較兩者在知覺(jué)/認(rèn)知、認(rèn)知表現(xiàn)/語(yǔ)言理解、口語(yǔ)認(rèn)知/語(yǔ)言表達(dá)、粗大運(yùn)動(dòng)/大肌肉、精細(xì)操作/小肌肉、模仿/模仿維度,及衍生的溝通、體能方面的評(píng)分。結(jié)果 PEP-3語(yǔ)言理解和對(duì)應(yīng)的C-PEP認(rèn)知表現(xiàn)之間無(wú)顯著性差異(Z=0.912,P=0.362),其余各維度評(píng)分均有非常顯著性差異(Z3.446,P0.01)。結(jié)論 PEP-3和C-PEP在評(píng)估特殊兒童能力中存在差異。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院;中國(guó)康復(fù)研究中心北京博愛(ài)醫(yī)院孤獨(dú)癥治療中心;
【分類號(hào)】：R749.94
【正文快照】： [本文著錄格式]王獻(xiàn)娜,駱維維,吳衛(wèi)紅,等.心理教育量表繁體中文版和簡(jiǎn)體中文版在特殊兒童中應(yīng)用的比較[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐,2016,22(3):249-251.CITED AS:Wang XN,Luo WW,Wu WH,et al.Comparation of Simplified and Traditional Chinese version of Psycho-educational Pr

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本文編號(hào)：1300140