本文關(guān)鍵詞：某醫(yī)學(xué)院校新生適應(yīng)性與焦慮水平及其相關(guān)性研究

  更多相關(guān)文章： 醫(yī)學(xué)新生 適應(yīng) 焦慮 相關(guān)性

【摘要】：研究背景 盡管進入大學(xué)通常被認為是一件積極的生活事件,但是,因為大學(xué)新生即將面對的各種環(huán)境、關(guān)系的變化,必然給個體帶來壓力與挑戰(zhàn)。新生進入大學(xué),要做的第一件事就是對新環(huán)境、新關(guān)系的適應(yīng),但因為個體差異,隨之因適應(yīng)不良出現(xiàn)的情緒困擾與心理問題也會普遍產(chǎn)生。新生的心理健康狀況不僅直接影響他們當(dāng)前的身心發(fā)展,對于整個大學(xué)階段甚至是日后的職業(yè)發(fā)展、人生軌跡都可能會產(chǎn)生影響,因此大學(xué)新生心理健康問題值得關(guān)注。醫(yī)學(xué)生由于其未來職業(yè)的特殊性,在校期間有較重的學(xué)業(yè)負擔(dān),因此,醫(yī)學(xué)生更容易產(chǎn)生壓力和心理問題。 大學(xué)生焦慮和適應(yīng)都屬于心理健康范疇。近年來,普遍的研究表明大學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)該引起足夠的重視。引起大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理的因素很多,主要包括學(xué)業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展問題、人際交往問題、情感問題、家庭問題等,但焦慮本身的原因常常是因為不適應(yīng)。目前關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究中,研究學(xué)生焦慮水平或者影響因素的比較多,研究學(xué)生適應(yīng)性問題的也比較多,但將兩個問題綜合起來研究的還比較少。大量研究信息表明,焦慮和適應(yīng)雖然有區(qū)別,但它們是一對相互關(guān)聯(lián)的因子,單單研究一個因子,對學(xué)生的心理健康程度評估是不夠準(zhǔn)確的。因此,將兩者結(jié)合起來研究,并找到兩者之間的關(guān)系,提出有效的應(yīng)對途徑顯得尤為重要。 研究目的 本研究以某醫(yī)學(xué)院校的大一新生為調(diào)查對象,通過對這一群體的心理適應(yīng)能力和心理焦慮水平進行調(diào)查,分析醫(yī)學(xué)新生焦慮與適應(yīng)的關(guān)系,提出針對性的措施,為學(xué)生思想政治教育工作者及大學(xué)生心理健康工作者提供參考,幫助有困難的學(xué)生良好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,為成人、成才打下必要的基礎(chǔ)。 資料與方法 調(diào)查工具為《大學(xué)生心理適應(yīng)性測量問卷》、《焦慮自評量表》和自編的一般情況調(diào)查問卷。采用整群隨機抽樣的方法,對某醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)2013級入學(xué)3個月的大一學(xué)生進行問卷調(diào)查。 應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件SPSS17.0進行數(shù)據(jù)錄入,并進行描述性統(tǒng)計分析、x2檢驗、相關(guān)性分析,其中,P0.05認為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。 主要結(jié)果 整體上,醫(yī)學(xué)新生適應(yīng)能力較強,結(jié)果集中在適應(yīng)性較強和適應(yīng)性一般兩個區(qū)間,沒有適應(yīng)性較差和很差的學(xué)生,同時也沒有適應(yīng)性很強的學(xué)生。且醫(yī)學(xué)新生的適應(yīng)性在專業(yè)、生源地、是非獨生子女上不存在顯著性差異,僅在性別單因素上存在顯著性差異；醫(yī)學(xué)新生的焦慮情況較為嚴(yán)重,被調(diào)查者中中度及以上焦慮人216人(14.7%)、輕度焦慮855人(58.3%),醫(yī)學(xué)新生的總體焦慮水平在專業(yè)和是否獨生子女上存在顯著性差異,焦慮嚴(yán)重程度在專業(yè)、性別、生源地、是否獨生子女上均存在顯著性差異。將適應(yīng)性與SAS總分做Pearson分析,結(jié)果顯示兩者的相關(guān)系r=-0.090,P=0.254,尚不能認為兩者之間存在負相關(guān)關(guān)系。 結(jié)論與建議 醫(yī)學(xué)新生的適應(yīng)性狀況較好,焦慮水平較為嚴(yán)重,應(yīng)重視和加強大學(xué)新生的心理健康教育,特別是非臨床專業(yè)的學(xué)生和農(nóng)村非獨生子女學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)新生 適應(yīng) 焦慮 相關(guān)性
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：R749.72
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 研究背景11-14
• 研究目的與意義14-18
• 資料與方法18-21
• 結(jié)果與分析21-27
• 討論27-38
• 結(jié)論與建議38-41
• 參考文獻41-43
• 致謝43-44
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄44-45
• 附錄：調(diào)查問卷45-48
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葛思華;;運用焦點理論解決大學(xué)新生適應(yīng)性問題[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

2 鮑方印;王松;孫玉軍;崔峰;高林;劉愛榮;;焦慮情緒和適應(yīng)能力對大學(xué)新生學(xué)習(xí)生活的影響[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報;2011年02期

3 周毅仁;;角色的轉(zhuǎn)換——大學(xué)新生適應(yīng)性教育[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(綜合版);2005年03期

4 黃勇明;;新時期大學(xué)新生焦慮心理探析[J];東華理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

5 李婧;孫國強;;高校新生適應(yīng)性焦慮對策研究[J];改革與開放;2011年04期

6 陳曉燕;;大學(xué)新生適應(yīng)性問題與教育對策[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年01期

7 王曉瑩;;探析加強和改進大學(xué)新生適應(yīng)性教育的途徑[J];黑龍江高教研究;2006年09期

8 于琪;于千;;醫(yī)科大學(xué)生適應(yīng)狀況差異與應(yīng)對措施[J];黑龍江高教研究;2009年06期

9 陽洪霞;;輔導(dǎo)員做好大學(xué)新生工作的有效方法[J];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版.素質(zhì)教育研究);2008年06期

10 劉旬;;焦慮問題的理論研究狀況分析[J];菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)報;2006年04期

，

本文編號：1041188