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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)改革探索與實(shí)踐

發(fā)布日期： 2014-10-08 發(fā)布：  

  2014年8期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模地不斷擴(kuò)大，如何保證并不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生教育必須解決的一個(gè)重要課題。本文就我校提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量所采取的一系列改革措施進(jìn)行了總結(jié)。
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　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；碩士研究生；培養(yǎng)；改革
　　中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0213-02
　　研究生教育是我國(guó)教育體系中較高層次的教育�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究水平的提高和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生的招生規(guī)模有了大幅度的提高，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展輸送了大量醫(yī)學(xué)人才。但是另一方面，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣也直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。為此，我校近年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的改革，取得了一定的成效。
　　一、課程設(shè)置調(diào)整
　　我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的第一學(xué)年主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段。合理設(shè)置課程體系對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)具有重要意義。我校緊緊圍繞基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士“核心能力”為目的對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置進(jìn)行了改革。我們將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生的“核心能力”劃分為科研思維能力、科研實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)四個(gè)部分。圍繞基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生“核心能力”目標(biāo)的培養(yǎng)，我們?nèi)サ袅瞬糠峙c核心能力培養(yǎng)無(wú)緊密關(guān)聯(lián)以及一些內(nèi)容陳舊，與培養(yǎng)目標(biāo)不相關(guān)的課程，杜絕因人設(shè)課的現(xiàn)象，增加了提升科研思維、科研創(chuàng)新和科研實(shí)踐以及科研素養(yǎng)的課程比重，使課程設(shè)置的目的性更強(qiáng)，課程體系更加科學(xué)合理。如將科研思維教學(xué)內(nèi)容貫穿整合到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、自然辯證法、醫(yī)學(xué)情報(bào)分析與檢索等課程中，切實(shí)提高學(xué)生科研思維能力；適當(dāng)減少部分理論課程學(xué)時(shí)；增開醫(yī)學(xué)專業(yè)英文論文寫作課程，以提高學(xué)生英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、寫作能力。
　　二、改革教學(xué)內(nèi)容和模式
　　部分老師在一些課程的講解中過(guò)多重復(fù)本科階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本領(lǐng)域的新進(jìn)展涉及很少或基本沒(méi)有涉及。學(xué)生對(duì)于重復(fù)學(xué)習(xí)本科階段的內(nèi)容不感興趣，不能獲取研究生階段應(yīng)該具有的新知識(shí)，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響；部分教師在講授中仍然采取本科階段的滿堂灌模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性不高。為了解決基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生教學(xué)內(nèi)容的陳舊單一和教學(xué)模式的僵化現(xiàn)象，我們?cè)趯?duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)還要求、鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革。在教學(xué)內(nèi)容上要求老師以專題、講座等形式將本專業(yè)最新、最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生；在教學(xué)模式上多應(yīng)用討論式和PBL教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　三、加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)，規(guī)范導(dǎo)師遴選
　　導(dǎo)師在研究生教育中起關(guān)鍵作用，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)狀況直接關(guān)系到研究生教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師應(yīng)具有較高的科研水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及對(duì)研究生教育的熱愛和高度的責(zé)任心。近年來(lái)，為了提高我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師的質(zhì)量，我們大力引進(jìn)高層次科研人才，不斷充實(shí)提高導(dǎo)師隊(duì)伍中博士、教授的比例。目前我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師中具有博士學(xué)位的比例已達(dá)到85%；在大力引進(jìn)高水平導(dǎo)師的同時(shí)，我們還注重現(xiàn)有導(dǎo)師的培養(yǎng)，通過(guò)各種渠道將年輕導(dǎo)師送到國(guó)外著名高校進(jìn)行交流和培訓(xùn)，提升他們的科研水平。目前，我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師中具有國(guó)外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷的比例已達(dá)到65%。在注重導(dǎo)師培養(yǎng)的同時(shí)，我們還規(guī)范了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師的遴選工作。我校每年舉行一次基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師的遴選工作，根據(jù)制定的相應(yīng)規(guī)則，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師申請(qǐng)者應(yīng)具備的科研和教學(xué)等條件嚴(yán)格把關(guān)進(jìn)行遴選；每位導(dǎo)師的招生名額根據(jù)導(dǎo)師在研的基金層次和經(jīng)費(fèi)數(shù)額進(jìn)行分配，無(wú)基金的老師不允許帶教研究生。這些措施保證基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生能得到優(yōu)秀的導(dǎo)師地指導(dǎo)，并有充裕的研究經(jīng)費(fèi)為其進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)做支撐。
　　四、實(shí)行研究生教學(xué)督導(dǎo)制度
　　我校成立了研究生教學(xué)視導(dǎo)組，定期對(duì)研究生課程教學(xué)進(jìn)行聽課評(píng)教，每年進(jìn)行研究生教學(xué)中期和期末檢查，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題和提出合理的整改意見；每年定期舉行研究生教學(xué)工作例會(huì)，對(duì)研究生教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和好的做法進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；定期舉行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生教師和學(xué)生座談會(huì)，收集來(lái)自教師和學(xué)生對(duì)研究生教學(xué)的合理建議，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流溝通。這些措施的實(shí)施使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到了很大的提升。
　　五、加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)
　　我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生在第一學(xué)年就已經(jīng)開始間斷在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練，并開始進(jìn)行初步的科學(xué)研究活動(dòng)。隨著招生量的增加，科研平臺(tái)的數(shù)量和質(zhì)量能否滿足基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的需求成為影響研究生培養(yǎng)的重要因素。近年來(lái)，我校投入大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研平臺(tái)的建設(shè)，目前已擁有國(guó)家級(jí)中藥藥理三級(jí)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)研究所、免疫學(xué)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科學(xué)研究平臺(tái)，能充分滿足從分子、細(xì)胞、器官及動(dòng)物整體水平的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。借助這些科研平臺(tái)，我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生可以進(jìn)行高水平的科學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)表高質(zhì)量的研究論文。
　　六、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
　　為了開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)術(shù)交流能力，我們?cè)谛?nèi)不同的學(xué)術(shù)平臺(tái)定期舉行讀書報(bào)告活動(dòng)，不定期邀請(qǐng)國(guó)外、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)＜业叫Ｗ鰧W(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)導(dǎo)師資助研究生參加省級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議。通過(guò)各種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促使研究生及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題，并通過(guò)集體討論獲得合理有效的解決辦法；了解本領(lǐng)域研究的最新進(jìn)展，并將自己的研究成果及時(shí)與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流。這些措施不僅有利于研究生開拓思維而且能使研究生的創(chuàng)新能力得到提升。
　　七、嚴(yán)格把關(guān)研究生論文質(zhì)量
　　根據(jù)我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案，我們要求學(xué)生按時(shí)做開題報(bào)告，組織專家對(duì)其開題報(bào)告進(jìn)行論證，提出修改意見；在論文中期，組織專家對(duì)其研究進(jìn)行中期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出問(wèn)題，并提出修改意見，以利于學(xué)生對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正；在論文正式答辯前進(jìn)行論文預(yù)答辯，整個(gè)過(guò)程按照論文正式答辯程序進(jìn)行，答辯專家對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行提問(wèn)并提出修改意見。學(xué)生預(yù)答辯后根據(jù)專家提出的合理建議對(duì)論文修改并經(jīng)過(guò)導(dǎo)師同意后將論文匿名送到校外專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)束后，根據(jù)評(píng)審專家的意見進(jìn)一步對(duì)論文進(jìn)行修改，最后再提交學(xué)位委員會(huì)申請(qǐng)正式答辯。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生論文質(zhì)量明顯提高，部分用英文撰寫的論文已在國(guó)外SCI收錄雜志發(fā)表。
　　通過(guò)實(shí)施以上的改革措施，我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)更加規(guī)范，形成了自己的特色。我們將繼續(xù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐中積極探索總結(jié)，不斷完善培養(yǎng)方案，使我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]姚利民，王燕妮.教師培養(yǎng)研究生科研能力的問(wèn)題及原因分析[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（12）：58-63.

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