本文關(guān)鍵詞：基于核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國病理生理雜志》 2013年10期

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基于核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程改革研究

【摘要】：在研究生教育的研究與實(shí)踐中,將能力教育引入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程體系,以此拓寬基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的視野,強(qiáng)化專業(yè)知識掌握的深度,提高研究生的創(chuàng)新科研素質(zhì)。在對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生基礎(chǔ)知識平臺的構(gòu)建和課程內(nèi)容作深入探討后,提出碩士研究生基于核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程改革思路和措施。作為研究生培養(yǎng)目標(biāo)的載體,課程體系是強(qiáng)化研究生教育質(zhì)量保障和提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以佳木斯大學(xué)研究生教育為例,學(xué)校歷經(jīng)30余年的研究生教育探索和實(shí)踐積累,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位層次已經(jīng)初步形成制度規(guī)范、運(yùn)行高效、結(jié)構(gòu)合理的研究生教育課程體系。第一階段:專業(yè)式培養(yǎng)。1978年,改革開放為我國研究生教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。我校自1980年起招收基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生,研究生教育規(guī)模開始逐步擴(kuò)大,此時(shí)專業(yè)式培養(yǎng)占主導(dǎo)地位。第二階段:彈性學(xué)制培養(yǎng)。我校從2004年起開啟了研究生教育和培養(yǎng)的新局面,在讀研究生享有自主選擇指導(dǎo)教師的權(quán)利。第三階段:個(gè)性化培養(yǎng)。自2012年起,在讀研究生可以結(jié)合自身實(shí)際,靈活安排和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,為個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)與可能。第四階段:課程體系國際化建設(shè)。

【作者單位】： 佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：R3-4
【正文快照】：

基于核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生課程改革研究@王淑秋$佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院!黑龍江佳木斯154007 @宋漢君$佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院!黑龍江佳木斯154007 @盧春鳳$佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院!黑龍江佳木斯154007 @馬淑霞$佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院!黑龍江佳木斯154007 @馬小茹$佳

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