本文關(guān)鍵詞：本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(護(hù)理學(xué))下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)研究

中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)2 0 1 3年 l 1月第 1 0卷第 3 2期

本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) (護(hù)理學(xué) )下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革探討 趙萬(wàn)紅朱名安鄢紅春朱克剛

湖北醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖北十堰

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【摘要】高等教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育外部質(zhì)量保障的有效手段。本文闡述本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) (護(hù)理學(xué) )中有關(guān)基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)教育教學(xué)要求的內(nèi)涵和意義，提出重組教學(xué)內(nèi)容，開展以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)改革；減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間；改革教學(xué)方法，突出啟發(fā)式教學(xué)；優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)學(xué)生科研五個(gè)方面的改革思 路。以期保證護(hù)理專業(yè)通過(guò)認(rèn)證，，培養(yǎng)國(guó)際化護(hù)理人才。

[關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) (護(hù)理學(xué));基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；國(guó)際化【中圖分類號(hào)】 G6 4 2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 1 C 【文章編號(hào)1 1 6 7 3— 7 2 1 0 ( 2 0 1 3) 1 1 ( b 1一 O 1 4 4— 0 3

S t u d y o n t h e r e f o r m o f b a s i c me d i c a l e d u c a t i o n u n d e r u n d e r g r a d u a t e e d -

u c a t i o n s t a n d a r d s( Nu r s i n g ) ZHA 0 Wa n ho n g Z H U Mi n g' a n Y A N Ho n g c hu n ZH U Ke g a n gA

Co l l e g e o f B a s i c Me d i c i n e, Hu b e i Un i v e r s i t y o f Me d i c i n e, Hu b e i P r o v i n c e, S h i y a n 4 4 2 0 0 0, C h i n a

[ Ab s t r a c t]P r o f e s s i o n a l p r o g r a mma t i c a c c r e d i t a t i o n f o r h i g h e r e d u c a t i o n i s t h e e f f e c t i v e me t h o d or f t h e g u a r a n t e e o f h i g h e r e d u c ti o n e x t e r n a l q u a l i￣. T h i s a r t i c l e e

l a b o r a t e s t h e c o n n o t a t i o n a n d s i g n i f i c a n c e o f d e ma n d f o r b a s i c me d i c a l e d u c ti o n

u n d e r u n d e r g r a d u a t e e d u c m i o n s t a n d a r d s( N u r s i n g ), s u m ma r i z e s t h e i f v e o f l l o w i n g a s p e c t o f r e f o r ms: t a k i n g t h e c o n t e n t o f r e c o mb i n a n t e d u c a t i o n, ma k i n g e d u c a t i o n r e f o r m b y s e l e c t i n g o r g a n s a s t h e c e n t e r; r e d u c i n g t h e t i me o f c l a s s r o o m l e c t u r e, i mp r o v i n g t h e t i me o f s t u d e n t s a u t o n o mo u s l e a r n i n g;r e f o m i r n g t e a c h i n g me t h o d,o u t s t a n d i n g h e u is r t i c t e a c h i n g;o p t i mi z i n g t h e p r a c t i c e t e a c h i n g s y s t e m o f b a s i c me d i c i n e; e n h a n c i n g s t u d e n t s s c i e n t i f i c r e s e a r c h . Al l t h e s e r e f o m s r c a n ma k e n u si r n g b e t h r o u g h t h e a u t h e n t i c a t i o n a n d c u h u r e i n t e r n a t i o n a l n u r s i n g t a l e n t .

[ Ke y w o r d s] P r o f e s s i o n a l p r o g r a m ma t i c a c c r e d i t a t i o n; U n d e r g r a d u a t e e d u c a t i o n s t a n d a ds( r N u r s i n g ); B a s i c me d i c a l e d u c a t i o n; T e a c h i n g r

e f o m; r I n t e r n a t i o n l a

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ( 2 0 1 0— 參與的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系和模式的構(gòu)建與完善， 2 0 2 0年 )》提出：“全面提高高等教育質(zhì)量是高等教育促進(jìn)了護(hù)理學(xué)院辦學(xué)水平的提高和學(xué)校整體的發(fā)展【 3 - 4]。 發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。 鑒于此，本文對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行剖析，對(duì)護(hù)理實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高，高校內(nèi)部的自我質(zhì)量保障專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教育教學(xué)改革重點(diǎn)進(jìn)行探討。 是核心。外部的質(zhì)量保障也不可或缺。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全

球化和科技飛速發(fā)展的大背景下，專業(yè)教育和專業(yè)人《標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開展課程改革，注意將課程教才的跨國(guó)流動(dòng)日益頻繁。2 0世紀(jì)末，高等教育專業(yè)認(rèn)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合”、“對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。鼓勵(lì)開設(shè)證作為高等教育外部質(zhì)量保障的有效手段以及人才包括基礎(chǔ)各學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性、整合性課程”嘲。 國(guó)際化的重要保障被引入我國(guó)_】 - - 2] 傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，注重本學(xué)科的醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)證最早開始于 2 0 0 6年。其中，《護(hù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，很少注重本學(xué)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) (試行)》 (以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》 )于2 0 0 9 專業(yè)知識(shí)， 年初步制定，并于 2 0 1 0年首先在吉林大學(xué)進(jìn)行護(hù)理專業(yè)認(rèn)證。截至目前，有 6所高校的護(hù)理學(xué)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證。普遍認(rèn)為，專業(yè)認(rèn)證很好地促進(jìn)了現(xiàn)代護(hù)理學(xué) 科與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系：同一系統(tǒng)的不同內(nèi)容分布在不同的學(xué)科，教授時(shí)間相距較遠(yuǎn)，前期知識(shí)容易遺

1重組教學(xué)內(nèi)容。開展以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)改革

忘，需要重復(fù)講授的內(nèi)容較多；教學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)多，教師、 教育觀念的傳播與更新，促進(jìn)了內(nèi)外結(jié)合、多元主體學(xué)生負(fù)擔(dān)較重 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間很少；前期教學(xué)不 [基金項(xiàng)目】湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目、湖北醫(yī)藥學(xué)院教學(xué)研 究項(xiàng)目(編號(hào) 2 0 1 2 0 1 5 )。

是以為后續(xù)課程打基礎(chǔ)和解決臨床護(hù)理問(wèn)題為主要目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生處于被動(dòng)

學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)模式已不適應(yīng)新時(shí)期

[作者簡(jiǎn)介】趙萬(wàn)紅( 1 9 7 0一),男，陜西寶雞人，醫(yī)學(xué)博士，副教授，主要 從事藥理學(xué)及醫(yī)學(xué)教育研究。 ‘通訊作者

護(hù)理人才培養(yǎng)的要求，不能滿足《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，

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  本文關(guān)鍵詞：本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(護(hù)理學(xué))下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。