本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究和探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 33 卷 第 4 期 2014 年 4 月

實(shí) 驗(yàn) 室 研 究 與 探 索
ＲESEAＲCH AND EXPLOＲATION IN LABOＲATOＲY

Vol． 33 No． 4 Apr． 2014

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究和探索
王 斌， 宋旭霞， 錢冬萌， 閆志勇， 丁守怡
（ 青島大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，山東 青島 266071 ） 要： 既往我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育模式中， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課程教學(xué)的補(bǔ) ， 。 充和驗(yàn)證 是依附于理論課程的教學(xué)體系 近年來(lái)， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開始獨(dú)立于 摘 理論課程之外形成獨(dú)立的課程體系， 本實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在模塊化實(shí)驗(yàn) 課程開設(shè)、 分層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、 多樣化培養(yǎng)模式實(shí)施、 現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用、 多元 化教學(xué)方法并舉、 考核方式完善等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 ， 打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論教學(xué)的框架和模式， 建立了高等醫(yī)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)課 程的新體系， 在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本技能、 提高創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力， 造就高素質(zhì)醫(yī)學(xué) 人才方面起到了關(guān)鍵作用。 關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 教學(xué)改革 中圖分類號(hào)： G 420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1006 － 7167 （ 2014 ） 04 － 0168 － 03

Study and Exploration on Teaching Ｒeform in Basic Medical Experiments
WANG Bin， SONG Xuxia， QIAN Dongmeng， YAN Zhiyong， DING Shouyi （ Medical College ，Qingdao University ，Qingdao 266071 ，China） Abstract： In the previous higher medical education model of China ，the basic medical experimental teaching which relies on the frame of theories teaching is a supplement and verification of theories teaching． In recent years ，the basic medical experimental teaching is becoming an independent course system of theory teaching． The basic medical experimental teaching reform in our lab was carried out in the following aspects． They are to offer modularization experimental courses，design layered experimental strategies，implement diversity cultivating modes，use modern and pluralistic teaching means， improve the methods for examination． It means to break the traditional basic medical experimental teaching ，which relies on the frame of theoretic teaching． A new system of experimental teaching was established for higher medical education． The reform will play an important role in the students training on essential skills，creative and practical ability for the medical students as well as for the highquality medical talented person． key words： basic medicine； experimental teaching ； teaching reform

0
收稿日期： 2013 － 05 － 24 基金項(xiàng)目： 國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目 ； 國(guó)家級(jí)基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目 ； 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目； 青島大學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目 作者簡(jiǎn)介： 王 斌（ 1962 － ） ， 博士， 教授， 青島大學(xué) 男， 山西介休人， 醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)， 青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任 ， 從事 醫(yī)學(xué)病毒學(xué)的教學(xué)、 科研工作。 Tel． ： 13685326203 ； Email： qdmb688@ 163． com

引

言

高等醫(yī)學(xué)教育以培養(yǎng)切合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高 素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。在這個(gè)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的塑造錘 煉過(guò)程中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育無(wú)疑是其中的重要部分
［1 ］

。

醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量在很大程度上取決于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) ［2 ］ ［3 ］ 的效果 ， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵 ， 實(shí) 驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的主要內(nèi) 容，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí) 的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才上，具有舉足輕重的作用
［4 ］

。 為適

第4 期

王

斌， 等： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究和探索

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應(yīng) 21 世紀(jì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求， 青島大學(xué)國(guó)家級(jí) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開展具有“厚基礎(chǔ)、 寬口 徑、 理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)、 學(xué)科間教學(xué)互動(dòng)、 實(shí)驗(yàn) — —生、 — —生互動(dòng) ” 教學(xué)師— 等特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改 生— 革建設(shè)， 探索實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 全面培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)作風(fēng)、 實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能 力， 使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、 能力、 思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展， 達(dá)到學(xué)生理論學(xué) 習(xí)、 實(shí)踐能力、 科學(xué)創(chuàng)新能力的全面提高。

1

實(shí)驗(yàn)中心的建立

青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于 2002 年， 2005 年立項(xiàng)建設(shè)“中央與地方共建高�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) ， 2007 年通過(guò)教育部評(píng)審成立青島大學(xué)國(guó) 教學(xué)中心” 家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中心大樓建筑面積 1． 27 萬(wàn) m ， 其中設(shè)立的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 2 21 120 m 23 個(gè)輔助實(shí)驗(yàn)室， 4 室有 的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室， 個(gè) 個(gè)開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。所有實(shí)驗(yàn)室均裝備了的網(wǎng)絡(luò)化和 電子實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播設(shè)備。中心內(nèi)設(shè)教師集體辦公室 10 個(gè)。 中心的運(yùn)行、 管理與建設(shè)實(shí)行校、 院兩級(jí)管理和中心主 任負(fù)責(zé)制。
2

圖1

理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通的教學(xué)體系

式， 保證大面積成才。 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生 在課外開放， 聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的高水平教師擔(dān)任導(dǎo) 師， 為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境 。 中心鼓 勵(lì)教師積極將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目， 并引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)組織大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)， 使大學(xué)生走入相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究課題 組， 了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究前沿， 掌握研究動(dòng)態(tài)， 培養(yǎng)大 學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)和動(dòng)手能力。 2． 4 現(xiàn)代化教學(xué)手段 （ 1 ） 實(shí)時(shí)展示的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程與教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)， 實(shí)驗(yàn)室均配備了旋 轉(zhuǎn)云臺(tái)實(shí)時(shí)攝錄播放設(shè)備， 保證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí) 驗(yàn)教師的示范手法、 實(shí)驗(yàn)手段、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果觀察等 通過(guò)屏幕實(shí)時(shí)展示， 并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)播 放， 教學(xué)課件均為教師自行研制。 （ 2 ） 軟件仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。中心還開 展軟件仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，將有限的學(xué)生實(shí) 驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)條件變得相對(duì)無(wú)限
［6 ］

2
2． 1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
模塊化實(shí)驗(yàn)課程

青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心根據(jù) 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)理念， 將理論教學(xué)與 實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合， 理論、 實(shí)驗(yàn)相輔相成， 制定了理 論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一致的教學(xué)體系見(jiàn)圖 1 ， 將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類 課程分模塊設(shè)置， 構(gòu)建了人體形態(tài)學(xué)、 人體機(jī)能學(xué)、 顯 微結(jié)構(gòu)學(xué)、 病原生物學(xué)、 細(xì)胞與分子生物學(xué) 5 個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?塊。各模塊之間既相互獨(dú)立、 又相互協(xié)調(diào)， 各實(shí)驗(yàn)?zāi)K ， 開設(shè)了與專業(yè)配套的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 保證了模塊之 間、 學(xué)科之間的互動(dòng)和協(xié)調(diào) 2． 2 分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
［5 ］

。

。 以人體機(jī)能學(xué)

中心將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照基本技術(shù)訓(xùn)練與基本型實(shí) 驗(yàn)—綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)—研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行 了分層次設(shè)置。根據(jù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和國(guó)家的教學(xué)大 綱要求， 其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、 綜合設(shè)計(jì)、 創(chuàng)新研究性各占一 定比例。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了基礎(chǔ)、 綜合、 創(chuàng)新的結(jié) 合， 該課程體系統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)設(shè)置， 由淺入深， 由簡(jiǎn)單到綜 合， 注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)， 避免各學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重 復(fù)， 體現(xiàn)出知識(shí)的連貫性和實(shí)驗(yàn)技能的綜合性 ，， 使實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。 逐步培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 2． 3 多樣化的培養(yǎng)模式 “發(fā)展個(gè)性、 以 因材施教 ” 為基本原則， 以“分層培

實(shí)驗(yàn)室為例， 建設(shè)了先進(jìn)水平的機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室 ， 學(xué) 生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求先進(jìn)行動(dòng)物的仿真機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和 測(cè)試， 再在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際動(dòng)物的生理學(xué) 、 病理 生理學(xué)及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)； 采用軟件硬件結(jié)合、 多媒體技 — —三種教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。 術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)— （ 3 ） 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)�；�(dòng)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程模式 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動(dòng)性強(qiáng)、 無(wú)時(shí)空界限的優(yōu)點(diǎn)， 能夠使 教師和學(xué)生之間很好進(jìn)行溝通和教學(xué)
［7 ］

。 以人體解

剖學(xué)、 顯微結(jié)構(gòu)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例， 建設(shè)了人體形態(tài)學(xué)、 顯 微結(jié)構(gòu)學(xué)互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 在這些實(shí)驗(yàn)室， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和 指導(dǎo)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生互動(dòng)、 學(xué)生學(xué)生互動(dòng)、 課程課程互動(dòng)。同時(shí)中心網(wǎng)站有豐富的教學(xué)資源， 充分利 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 采用網(wǎng)上預(yù)約、 網(wǎng)上預(yù)習(xí)等方式消除了空

養(yǎng)、 啟發(fā)創(chuàng)新” 為基本教學(xué)思路， 創(chuàng)建多樣化的培養(yǎng)模

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實(shí)

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索

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間和時(shí)間上的障礙。 2． 5 多元化的教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段直接影響著教學(xué)質(zhì)量 、 學(xué) ［8 ］ 生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果 。 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要 采取教師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)授課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法 ； 綜 合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行開放式自主實(shí)踐教學(xué)方法 ； 研 究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取研究式教學(xué)方法 。不同層 次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了多元化的教學(xué)模式 。 在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上， 改革現(xiàn)有的基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式， 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)和實(shí)施。 2． 6 完善的考核方式
［9 ］ 考核方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用 ， 針 ， ， 、 對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn) 采取不同的考核方式 客觀 準(zhǔn)確、

級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)， 三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)； 山東省省級(jí)優(yōu) 2 秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果三等獎(jiǎng) 項(xiàng)， 省級(jí)研究生教學(xué)成果一 等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)。衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)優(yōu)秀視聽(tīng)教材獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2 個(gè)， 校級(jí)優(yōu)秀 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 3 個(gè)。中心教師發(fā)表教學(xué)研究論文 70 余篇。 約有 450 名學(xué)生參與課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生參與基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)后發(fā)表的論文 5 篇， 獲得獎(jiǎng)項(xiàng)有 9 項(xiàng)， 其中 “第二屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè) 獲得 計(jì)大賽” 一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)， 青島大 “挑戰(zhàn)杯” 學(xué) 競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)。 中心還建 “青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站 ” 。 期末 立了 問(wèn)卷調(diào)查滿意度高達(dá) 90% 。

4

結(jié)

語(yǔ)

科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、 能力和素質(zhì)協(xié)調(diào) 發(fā)展。 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與報(bào)告 、 實(shí) 驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)考試。 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù)選題的合理性和 難度， 設(shè)計(jì)方案的完整性、 合理性和經(jīng)濟(jì)性， 仿真優(yōu)化 的正確性， 測(cè)試結(jié)果和設(shè)計(jì)報(bào)告等。 主要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教 育的特點(diǎn)和規(guī)律， 結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)疾病 知識(shí)， 進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核。 創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)的考核主要與項(xiàng)目作品 、 論文、 答 辯情況以及競(jìng)賽結(jié)果相結(jié)合。體現(xiàn)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的 結(jié)合特點(diǎn)，利用科研小組和第二課堂， 組織學(xué)生參與 。 創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn) 構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)與信息反饋為主要手段、 以實(shí) 驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控為主要內(nèi)容、 以完善的規(guī)章制度為保障的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。 為了保證實(shí)驗(yàn)手法、 技能的 正確， 我們采用實(shí)時(shí)多媒體攝錄系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 過(guò)程， 可以反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 便于督導(dǎo)和反饋。

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的獨(dú)立分析、 解決問(wèn)題的能力，發(fā)展 醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造精神是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措 ， 也是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中普遍存在、 迫切需要解決的關(guān)鍵 ［14 ］ 問(wèn)題 。青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中 心在改革傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式工作中 ， 積 極適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)醫(yī)科人 才的需求， 結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況， 打破傳統(tǒng)的基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論教學(xué)的框架和模式 ， 建立新的多層次模塊化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 ［15 ］ 平臺(tái) 。并廣泛組織教師積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 ， 積 極開展本科生參與的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)推廣改革經(jīng)驗(yàn)成 果， 特別注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用 ， 強(qiáng)調(diào)知 識(shí)的連貫性和實(shí)驗(yàn)技能的綜合性、 系統(tǒng)性和科學(xué)性， 在 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生基本技能、 提高創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力， 造就 高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才方面起到了關(guān)鍵作用 。 參考文獻(xiàn)（ Ｒeferences） ：
［1］ 黃愛(ài)民，李一偉，林德馨， 等． 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐［J］． 福 2003 ， 4 （ 1 ） ： 2528． 建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版） ， ［2］ 秦曉群， 舒衡平， 張新平， 等． 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程 J］ ． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2008 ， 27 （ 9 ） ： 7172． 體系構(gòu)建［ QIN Xiaoqun， SHU Hengping， ZHANG Xinping， et al． Construction of Integrity Creative Systems in Basic Experimental Teaching Curriculum Medicine Education ［ J ］ ． Exploration in Laboratory， 2008 ， 27 （ 9 ） ： 7172． ［3］ 曲 224． QU Wei， QIU Chengjun， LIU Mingliang， et al． Construction and Practice of the Practical Teaching System of Electrical and Electronic Experimental Teaching Center ［J］ ． Ｒesearch and Exploration in Laboratory， 2010 ， 29 （ 7 ） ： 216218 ， 224． ［4］ 王俊杰，劉芳娥，冀 勇． 創(chuàng)建新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式 劉明亮， 等． 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)踐教學(xué)體 偉， 邱成軍， ． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2010 ， 29 （ 7 ） ： 216218 ， 系建設(shè)與實(shí)踐［J］ Ｒesearch and

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改革成效

實(shí)施素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的突破口和切入點(diǎn) ，實(shí) ［10 ］ 驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新教育的大舞臺(tái) 。 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅 是檢驗(yàn)和驗(yàn)證理論、 設(shè)計(jì)、 設(shè)想的手段，而且很多課程 要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行，是高校的核心工作，可以 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng) ［1113 ］ 。 創(chuàng)新人才具有不可替代的特殊的作用 青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心五年 來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革先后出版國(guó)家級(jí) “十一五 ” 規(guī)劃 教材 42 部、 省部級(jí)規(guī)劃教材 22 部， 建成國(guó)家精品課程 2 門， 省級(jí)精品課程 4 門， 校級(jí)精品課程 5 門， 承擔(dān)國(guó) 家級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 2 項(xiàng)， 省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 12 項(xiàng)， 校 級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 40 項(xiàng)， 校級(jí)以及院級(jí)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目 147 項(xiàng)。獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 省部

J］ ． 西北醫(yī)學(xué)教育， 2010 ， 18 （ 3 ） ： 525528． 的實(shí)踐與探討［

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  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究和探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。