人才培養(yǎng)是高校的核心工作,立德樹人是教育的最終目標(biāo),結(jié)合當(dāng)前我國(guó)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系的實(shí)際情況以及動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)課的特殊性,部分學(xué)生存在對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的消極或抵觸,為此,文章以高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的動(dòng)物解剖課程為例,借助心理育人的路徑探索和心理疏導(dǎo),利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)使學(xué)生更加了解并熱愛本專業(yè),培養(yǎng)分析解決一般實(shí)際問(wèn)題的能力,最終成為綜合素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)技能型人才。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(52)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、高職院校動(dòng)物解剖課程特點(diǎn)
    （一）學(xué)生的復(fù)雜性
    （二）課程的特殊性
三、心理育人的重要性
    （一）提升新時(shí)代大學(xué)生心理健康水平
    （二）樹立新時(shí)代大學(xué)生“三觀”與人格
四、心理育人在動(dòng)物解剖課程中的運(yùn)用
    （一）育人于“一門課程”
    （二）育人于“第一節(jié)課”
    （三）育人于“每一堂課”
        1. 尊重是上好每堂課的前提。
        2. 真誠(chéng)是建立師生關(guān)系的重要因素。
        3. 通過(guò)共情理解學(xué)生的內(nèi)心世界。
        4. 通過(guò)積極關(guān)注增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校專業(yè)課教學(xué)中滲透心理健康教育的思考[J]. 苗宇,蔣大明,劉澤.  洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(02)
[2]高職新生心理健康現(xiàn)狀分析與教育對(duì)策思考——基于運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院高職新生的問(wèn)卷調(diào)查[J]. 賀彥芳.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2019(03)
[3]高職院校監(jiān)督式課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 胡越明.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(17)
[4]心理育人視域下生命教育的路徑[J]. 連淑芳.  東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)



本文編號(hào)：3251720