本文關鍵詞：多媒體技術在獸醫(yī)微生物學實驗中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校實驗教學是教學工作的重要組成部分,實驗教學的實踐性、綜合性與創(chuàng)新性,在加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用。獸醫(yī)微生物實驗學是動物醫(yī)學、動物科學、水產、制藥工程、動物檢疫等專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課,學生熟練掌握微生物學實驗技能,有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。

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業(yè)論壇

多媒體技術在獸醫(yī)微生物學實驗中的應用 柳洪潔崔言順王淑靜郭麗紅 (農業(yè)大學動物科技學院泰安 210 )山東 700 中圖分類號：￥ 5 . 8 26 文獻標識碼：C 文章編號： 10 -7 32 1 )60 7—2 0 713 (0 00—0 10

高校實驗教學是教學工作的重要組成部分，實驗教學的實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強學生創(chuàng)新能力培 養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用。獸醫(yī)微生物實驗

體技術，可以將一些典型實驗制成課件，以講座、網(wǎng)上傳播的方式使更多的學生有機會了解相關實驗知識，對學生的素質教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很大的幫助。

學是動物醫(yī)學、動物科學、水產、制藥工程、動物檢疫 等專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，學生熟練掌握微生物學實驗技能，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。

2獸醫(yī)微生物實驗學運用多媒體技術教學的意義 21利用多媒體手段，變抽象為形象，增強實驗效果 . 傳統(tǒng)的獸醫(yī)微生物實驗學教學手段是一本書、一支筆、 一

塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象問題的講解

科技的飛速發(fā)展促使高校教育模式的改變，實驗教 學也不斷改進和創(chuàng)新。多媒體與實驗教學相結合，把教

上。學生學習后的感覺是抽象、難記，學習興趣下降。 多媒體技術借助文字、圖像、動畫和聲音等傳遞信息，

學內容形象、生動、直接地展現(xiàn)給學生，產生的效果是 傳統(tǒng)的教學形式所不能比擬的，不僅提高了實驗教學效 果，節(jié)約了實驗物品，而且拓展了實驗教學方法，拓寬了實驗教學思路。合理使用多媒體教學資源，是高校發(fā)展的一個趨勢。

使抽象概念形象化，使枯燥的內容生動化，使微觀世界 宏觀化，將教學中很難表達的教學內容或可見度小的實 驗形象、生動、直觀地顯示出來，為解決授課抽象難懂

問題提供了一種現(xiàn)代化的有效手段。例如無菌操作技術以及細菌的分離培養(yǎng)方法中的分區(qū)劃線，傳統(tǒng)的教學方法是老師在講臺上演示，學生在下面看，這樣離得遠的同學就看不清具體的細節(jié)操作，而利用投影儀將演示操作過程予

以放大，將操作過程展示給學生，使每一個學生都能看清實驗操作細節(jié)，從而激發(fā)學生的興趣，調動 學生的積極性，增強實驗效率。

1高校實驗教學中應用多媒體技術的意義 1 利用多媒體技術可以實現(xiàn)真正意義上的資源共享 . 1 多媒體技術創(chuàng)造了一個先進而又靈活的實驗教學環(huán)境， 課堂教學不再局限于有形的實驗室中，教學和動手操作

實踐的空間和時間可得到無形的擴展，通過互聯(lián)網(wǎng)，進 行交互式遠程教學，可提供移動的電子教學場所，使資

22利用多媒體手段，引入設計性和綜合性實驗，提高 .

源由一�！坝小豹�，變成多�！跋怼惫�，大大彌補實驗設備的 不足。

學生的學習主動性

獸醫(yī)微生物學實驗課的教學目的在

于培養(yǎng)學生綜合科研素質與能力，既要求學生掌握微生

1 .多媒體技術可以彌補傳統(tǒng)實驗教學的不足 2

多媒體

物學實驗技術，又要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能

技術可以展現(xiàn)微觀實驗現(xiàn)象，認識實驗現(xiàn)象全過程。有些實驗項目，如菌種培養(yǎng)等，從實驗開始到結束要持續(xù)

力。傳統(tǒng)的獸醫(yī)微生物實驗教學往往是先由教師向學生 介紹實驗原理、材料、步驟，然后學生按照要求去做，

幾天或更長，學生往往只是實驗開始和結束的時候在實驗室，實驗的進展和中間環(huán)節(jié)無法觀察，學生對實驗知 識的掌握受到了時間的限制。利用多媒體技術可將實驗的典型環(huán)節(jié)通過攝像等方式制成課件向學生展現(xiàn)，從而 使學生更加全面地掌握實驗知識。另外，多媒體技術可

實驗課內容多為演示性和驗證性實驗，綜合性和創(chuàng)造性

實驗較少，在這種教學模式下，學生的每一個操作步驟 均按規(guī)定程序進行，嚴重的壓制了學生的想象力和學習 的主動性，學生科學的思維得不到很好的訓練，分析問題和解決問題的能力得不到應有的提高。

以進行特殊實驗。高校在選擇開出實驗項目時，都盡可能的不安排危險和有環(huán)境污染的實驗，使學生對此類實驗知識缺乏。利用多媒體技術可將此類實驗項目制成課件供學生學習，既能較好的達到認識實驗的目的，又能回避危險和污染情況的發(fā)生。

通過多

媒體技術，引入設計性和綜合性實驗，不斷 完善獸醫(yī)微生物學實驗教學。例如，在實驗課中可以開

設患病動物病料的微生物檢查。首先通過多媒體將臨床 的實際標本、圖片、患病動物的典型癥狀、體征，，直觀地展現(xiàn)在學生面前，然后要求學生從標本的采集與處理、微生物分離培養(yǎng)開始，對所分離到的微生物進行形

1多媒體技術可有效地擴大學生的知識面有了多媒 - 3

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