本文關(guān)鍵詞：淺談獸醫(yī)微生物學(xué)實驗課教學(xué)改革計劃，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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淺談獸醫(yī)微生物學(xué)實驗課教學(xué)改革計劃 作者：王真 李煥榮 阮文科 崔德鳳

來源：《學(xué)周刊·下旬刊》2015年第05期

《獸醫(yī)微生物學(xué)》歷來是動物醫(yī)學(xué)（獸醫(yī)學(xué)）專業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性，在專業(yè)體系中起著承前啟后的作用。而《獸醫(yī)微生物學(xué)實驗》則是該課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的補(bǔ)充和驗證。另有不少學(xué)校將《獸醫(yī)微生物學(xué)實驗》設(shè)為單獨的一門課程，其不僅是一門操作技能較強(qiáng)的課程，同時又是專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐技能緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)的實際教學(xué)過程中，由于學(xué)時少、實驗課內(nèi)容局限等原因，嚴(yán)重限制了獸醫(yī)微生物學(xué)實驗課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，且不能有效地激發(fā)學(xué)生動手的興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，如何通過獸醫(yī)微生物實驗課的教學(xué)改革，改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，是每位教學(xué)工作者需要探索的重要問題。本文就該課程現(xiàn)有教學(xué)過程中存在的問題及教學(xué)改革的計劃進(jìn)行簡要的概述。

一、改善教學(xué)過程，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的興趣

傳統(tǒng)的《獸醫(yī)微生物學(xué)實驗》教學(xué)過程是，課前由授課教師和實驗員準(zhǔn)備好實驗內(nèi)容所需的器材、試劑和材料等；課上由授課教師通過PPT或者板書形式向?qū)W生介紹本次實驗的實驗?zāi)康暮驮�、實驗材料方法和步驟、結(jié)果分析及注意事項等，由此長期以來就會使學(xué)生形成依賴心理，喪失學(xué)習(xí)主動性，只是被動地接受。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)除與學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情有關(guān)外，，與教師的教學(xué)方法密不可分。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生對實驗課的興趣，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。由于教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，實驗課程教學(xué)效果的優(yōu)劣與教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂組織能力密切相關(guān)。實驗課授課教師在扎實掌握專業(yè)理論知識和實驗技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的趨勢，不斷拓展和豐富自己的理論知識和新技術(shù)、新方法。在教學(xué)方法方面，應(yīng)采取以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告，并參與課前準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生在有限的課時內(nèi)掌握更多的知識和技能。

二、合理安排實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

傳統(tǒng)模式的獸醫(yī)微生物實驗課程按單個知識點組織教學(xué)，每個實驗的目的就是為了完成實驗內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，掌握相關(guān)的理論知識和涉及的基本技能，每個實驗內(nèi)容之間的聯(lián)系如何？其在整個實驗教學(xué)中起什么樣的作用？沒有進(jìn)行系統(tǒng)地整合與梳理，從而不利于學(xué)生整體知識框架的形成及綜合能力的培養(yǎng)。針對這個問題，應(yīng)從學(xué)科特點和培養(yǎng)計劃的要求出發(fā)，適當(dāng)優(yōu)化和整合實驗課內(nèi)容。可簡單分為基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗。基礎(chǔ)性實驗主要包括細(xì)菌形態(tài)觀察方法、培養(yǎng)基的制備、細(xì)菌的分離培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)菌的生化實驗和血清學(xué)實驗等；綜合性實驗即以生產(chǎn)實踐中的常見病例為例，進(jìn)行綜合診斷和分析。一方面通過基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獸醫(yī)微生物學(xué)實驗基本操作技能，為后面的綜合性實驗打好基礎(chǔ)；另一方面通過綜合性實驗訓(xùn)練，又能使學(xué)生鞏固和熟練基礎(chǔ)性操作。如此反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，能讓學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識框架和完整的思路，為綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。

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