本文關(guān)鍵詞：病理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與構(gòu)想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2 0 1 3年 1月，第 l 5卷第 1期

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病理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與構(gòu)想 陳冰，朱曉群，黃小梅，，張?jiān)寿F，姚建設(shè) ( 皖南醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室，蕪湖 2 4 1 0 0 1; 皖南醫(yī)學(xué)院形態(tài)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中心 )

摘要：針對(duì)目前病理教學(xué)過程中存在的課程資源分散凌亂、教師的備課效率低和課件制作水平參差不齊、對(duì)歷年文獻(xiàn)資料缺乏有效地存儲(chǔ)和整理、教學(xué)資源無評(píng)估體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件欠缺等現(xiàn)象，論述了病理教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性，提出如何在現(xiàn)有公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐需要的教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)想與實(shí)施步驟，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提高 教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：病理學(xué)；教學(xué)資源庫(kù)；教學(xué)改革 中圖分類號(hào)： R 3 6文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 2 0 9 5—1 4 5 0 ( 2 0 1 3 ) 0 1—0 0 7 1—0 4 D O I: 1 0 . 3 9 6 9/ J . I S S N . 2 0 9 5—1 4 5 0 . 2 0 1 3 . 0 1 . 3 1

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)手段的改進(jìn)， 網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的重要工具。 為促進(jìn)病理學(xué)教學(xué)改革， 2 0 0 6年，我院為病理學(xué)科建成五個(gè)多媒體互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室…,有效地提高了病理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，每位教師都為理論教學(xué)和實(shí)

題。而多媒體教學(xué)資源庫(kù)則是依據(jù)一定的規(guī)范與標(biāo) 準(zhǔn)將多媒體素材進(jìn)行收集與管理，并為教學(xué)提供支持性服務(wù)的系統(tǒng)。 1建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的必要性

驗(yàn)教學(xué)制作了 P P T課件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，且編寫 了病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和病理學(xué)習(xí)題集，使病理學(xué)

1 . 1 病理教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是病理學(xué)形態(tài)教學(xué)的需要病理解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，病理教學(xué)的重點(diǎn) 是通過組織器官的形態(tài)和 H E切片來觀察疾病，研

的教學(xué)資源得到了充實(shí)，基本滿足了當(dāng)前教學(xué)的需要。但是如何更好地將現(xiàn)有的各位教師手中圖、文、 聲、像等各種媒體和學(xué)科原保存的一些文獻(xiàn)儲(chǔ)存起 來，并進(jìn)行有效的管理，成了刻不容緩亟待解決的問

究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、病理變化以及轉(zhuǎn)歸，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)疾病，理解疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，揭示疾病

文字母的形式，盡量不要使用中文。 總之，

利用 C o u r s e B u i l d e r f o r D r e a m w e a v e r可以

[ J] .山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版， 2 0 0 8, 1 0 ( 3 ): 3 6 4— 3 6 5。

方便快捷的制作出具有實(shí)時(shí)交互功能的網(wǎng)頁測(cè)試系統(tǒng)，能夠使學(xué)生在答題后立即知道正確與否并看到事先編輯好的解析文字，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和掌握。與其他類似軟件相比，這樣制作出來的網(wǎng) 頁文件體積小巧，易于用優(yōu)盤等存儲(chǔ)設(shè)備攜帶，而且

[ 3] 張力，車藝，沈宜，等.病理生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用體會(huì)[ J] .醫(yī)學(xué)教育探索， 2 0 0 9, 8 ( 8 ): 1 0 1 8— 1 0 1 9 . [ 4] 賈強(qiáng)，楊銳，劉小粉，等.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[ J] .基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2 0 1 l, 1 3 ( 5 ): 4 8 5— 4 8 6 . [ 5] 宋君秋.用D r e a m w e a v e r實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)網(wǎng)頁多媒體教學(xué)的幾種方

法[ J] .中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2 0 0 4, 1 8 ( 5 ): 2 9 7— 2 9 9 .

可以隨時(shí)修改或更新內(nèi)容，操作起來就像編輯辦公 文檔一樣簡(jiǎn)單，因此非常適合廣大醫(yī)學(xué)院校教師普 及使用。 參考文獻(xiàn)： [ 1]楊寶峰.藥理學(xué)[ M] . 7版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2 0 0 8: l一 2 . [ 2] 鄭玲，關(guān)宿東，李正紅，等.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與生理學(xué)教學(xué)改革探討

[ 6] 葛曉萍.利用 C o u r s e B u i l d e r f o r D r e a m w e a v e r實(shí)現(xiàn)交互式網(wǎng)上測(cè)試[ J] .南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2 0 0 6, 4 5 ( 6 ): 9 0— 9 3 . [ 7]王君學(xué)，于波. D r e a m w e a￣, e r 8中文版網(wǎng)頁制作[ M] . 2版 .北 京：人民郵電出版社， 2 0 1 1: 3 7—5 4 .

[ 8]魏東 .使用 C o u r s e B u i l d e r插件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上測(cè)試[ j] .化學(xué)教學(xué)， 2 0 0 5, 7 ( 1 ): 9 1— 9 4 .

作者簡(jiǎn)介： 宋君秋，男， 1 9 7 7— 0 1生，博士，副教授 . [收稿日期： 2 0 1 2— 0 8—0 3]

基金項(xiàng)目： 皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究基金資助項(xiàng)目( 2 0 1 2 j y x m l 2 )

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