本文關鍵詞：臨床互動式教學在病理生理學教學中的運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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     【摘要】目的探究臨床互動式教學在病理生理學教學中的運用研究。方法選取2012級臨床專業(yè)本科學生200名，隨機分成兩組，即實驗組與對照組，兩組學生各100名。實驗組學生采取臨床互動式教學，對照組采取傳統(tǒng)的臨床教學，對比兩組學生在學期結束后的理論考試成績，并記錄兩組學生的學習效果。結果經(jīng)比較得知，采用臨床互動式教學的實驗組在學習效果明顯優(yōu)于對照組，兩組學生考試成績存在顯著差異(P<0.05)，具有統(tǒng)計學意義。結論在病理生理教學中采取臨床互動式教學法，能夠明顯提升學生的學習興趣，有助于深化學生對知識的理解及綜合能力的提高，值得推廣及應用。

    【關鍵詞】互動式教學；病理生理；運用研究

    【中圖分類號】R363-4【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)10-0178-01

    病理生理學是臨床醫(yī)學中主要研究患者疾病形成、發(fā)展及其機制的一門學科，在臨床醫(yī)學教育中具有重要的承前啟后功能。病理生理學由于其抽象性與應用性較強，故而在實際教學中一方面需要激發(fā)學生的學習熱情，使之能夠具備扎實的基本醫(yī)學理論知識，還應當讓學生明白怎樣正確的學習，提升學生抽象思維與分析事物成因的水平[1]。但是一直以來，傳統(tǒng)意義上的教學始終承襲的都是以教師為主體的“填鴨式”教學，學生所做的只有單方面強制接受，無法提升學生對于病理生理學的學習熱情。從這個意義上來說提升教學的多樣性是如今的當務之急。

    2.資料與方法

    2.1一般資料

    選取2012級臨床專業(yè)本科學生200名，隨機分成兩組，，即實驗組與對照組，兩組學生各100名。根據(jù)資料得知，實驗組100學生，男生32名，女生68名；對照組100學生，男生35名，女生65名。兩組學生的課程教學都均由同一名專業(yè)教師實施講授，對照組所采用的傳統(tǒng)臨床教學法，包括課堂講授、教師試教、多媒體輔助教學、分組討論及病例分析等；實驗組在傳統(tǒng)教學法的基礎上 ......

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本文編號：188562