【摘要】：對(duì)文學(xué)文本的理解在文學(xué)研究中一直受到關(guān)注,而認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等學(xué)科的進(jìn)展又為文本的理解賦予了新的含義。與認(rèn)知科學(xué)相關(guān)聯(lián)的認(rèn)知詩學(xué)關(guān)注文本如何被理解以及語義如何產(chǎn)生,其廣泛的跨學(xué)科性拓展了對(duì)文學(xué)理解研究的深度和廣度。認(rèn)知詩學(xué)運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)的范式,探究文本的風(fēng)格對(duì)讀者的潛在作用,為文學(xué)文本的理解過程提供語義產(chǎn)生的依據(jù)。認(rèn)知詩學(xué)還可借助認(rèn)知和發(fā)展心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等與認(rèn)知相關(guān)的學(xué)科的研究成果而逐漸進(jìn)入認(rèn)知理解深層,將文學(xué)思維和人的基本思維相結(jié)合,從新的視角闡釋對(duì)文本世界的感知以及情景想象的產(chǎn)生來源,從而較深入地觸及文學(xué)理解的本質(zhì)。
【作者單位】： 清華大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)系;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“運(yùn)用認(rèn)知詩學(xué)對(duì)跨文化敘事理解的探索”(13CWW002) 清華大學(xué)人文社科振興基金項(xiàng)目“跨文化文學(xué)理解基礎(chǔ)的探討”(2011WKYB002)
【分類號(hào)】：I106.2

【共引文獻(xiàn)】

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1 陶侃;;鏡像神經(jīng)元與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展關(guān)系探微[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年02期

2 楊立昊;許遠(yuǎn)理;黃玲玲;;情緒的空間性[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

3 許先文;;具身認(rèn)知:語言認(rèn)知研究的跨學(xué)科取向[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

4 葉浩生;;具身認(rèn)知、鏡像神經(jīng)元與身心關(guān)系[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

5 毛晉平;文芳;;長(zhǎng)沙地區(qū)四所中學(xué)教師主觀幸福感調(diào)查分析[J];教師教育研究;2012年05期

6 楊立昊;許遠(yuǎn)理;黃玲玲;;情緒的空間性[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

7 張常青;王瑞明;謝久書;孫遜;;顏色概念的知覺符號(hào)表征與命題符號(hào)表征[J];心理與行為研究;2013年04期

8 辛自強(qiáng);徐嘯塵;;溫暖環(huán)境的人更信任嗎?溫度與人際信任的關(guān)系[J];心理與行為研究;2013年05期

9 陳智慧;;具身認(rèn)知與教育神經(jīng)科學(xué)對(duì)兒童教育的啟示[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2014年02期

10 劉明海;董世龍;;心靈哲學(xué)視域下的范縝“神形說”辨析[J];甘肅社會(huì)科學(xué);2014年05期

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4 劉永琴;心理模塊觀：認(rèn)知心理學(xué)研究的一種新范式[D];華東師范大學(xué);2013年

5 顧爾伙;博弈中的心智發(fā)展[D];西南大學(xué);2014年

6 邱關(guān)軍;學(xué)生模仿論[D];華東師范大學(xué);2014年

7 張恩濤;詞匯理解中內(nèi)隱空間表征激活的認(rèn)知機(jī)制[D];華東師范大學(xué);2014年

8 奚家文;論心理的具身性功能模塊觀[D];華東師范大學(xué);2014年

9 范琪;漢語隱喻具身認(rèn)知加工神經(jīng)機(jī)制的ERP研究[D];南京師范大學(xué);2014年

10 殷融;道德概念黑白隱喻表征的心理現(xiàn)實(shí)性[D];南京師范大學(xué);2014年

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2 任歆s，

本文編號(hào)：2533118