本文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)下的英美文學(xué)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

英美文學(xué)中蘊含著豐富的文化知識,而英美文學(xué)課程是面向英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)知識課程,合理地開發(fā)、使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,把紙質(zhì)教材選用與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用相結(jié)合,課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,在多媒體教學(xué)中突出英美文學(xué)課程的特征,在文學(xué)作品鑒賞中注意中西文化的對比,就會更好地增加學(xué)生的英美文學(xué)和西方文化知識,提高他們的文化意識和跨文化交際的能力。

第 9卷第 1期 8 2 1年 9月 01

淮海工學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版。教育論壇) J u n l fHu ia n ttt fTe h oo y E u ainF rm, o i c n eE io ) o r a ah iI siu eo c n lg ( d ct ou S c l i c dt n o o aS e i

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多媒體網(wǎng)絡(luò)下的英美文學(xué)教學(xué)與

跨文化交際能力培養(yǎng) 李維興 (蘭州商學(xué)院外語學(xué)院，肅蘭州 7 0 2 )甘 3 0 0

摘 要：美文學(xué)中蘊含著豐富的文化知識，英關(guān)文學(xué)課程是面向英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)英而知識課程，理地開發(fā)、用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，紙質(zhì)教材選用與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用相結(jié)合，合使把 課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體教學(xué)中突出英美文學(xué)課程的特征，文學(xué)作品鑒賞中注意中在在西文化的對比，會更好地增加學(xué)生的英美文學(xué)和西方文化知識，，高他們的文化意識和跨文化交就提 際的能力。

關(guān)鍵詞：媒體和網(wǎng)絡(luò)；美文學(xué)；文化交際多英跨 中圖分類號： 3 G4 4文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 0 8 3 9 ( 0 1 1 * 0 20 1 0— 4 9 2 l ) 80 5— 5

師的專業(yè)知識水平、息技術(shù)水平、學(xué)習(xí)慣和能力信教 一

、

引言

等方面的影響。對教學(xué)活動不同維度的觀測和探索需要與之相適應(yīng)的理論進行指導(dǎo)。因此，任何一對

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為各類教學(xué)提供了更多便捷的教學(xué)手段、活的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)靈資源。在教育部的倡導(dǎo)下，級各類學(xué)校都大規(guī)模各地進行了多媒體教學(xué)的實踐并努力探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模

種新的教學(xué)模式的探索都應(yīng)該根據(jù)實際情況吸收當(dāng) 前最新相關(guān)理論成果和以往經(jīng)過實踐檢驗的行之有

效的理論成果，不同角度融合各種理論的優(yōu)勢，從以 期更好地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。以下是兩種與本文緊密相關(guān)的理論簡介。 ( )建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 一

式，中，媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革其多 備受社會各界的關(guān)注。在此背景下，方面，關(guān)多

一有媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的文章俯拾即是，是探討英語專業(yè)教學(xué)新模式的成果很少，英但對美文學(xué)教學(xué)新模式的關(guān)注也就更少；一方面，就另單英美文學(xué)教學(xué)而言，注英美文學(xué)教學(xué)對提高學(xué)生關(guān)人文素質(zhì)的研究者較多，關(guān)注英美文學(xué)教學(xué)對提 而高學(xué)生跨文化交際能力的研究者較少。因此，何如

“構(gòu)主義作為一種能更充分解釋教與學(xué)過程建 復(fù)雜性的理論越來越為人們所推崇。[,建構(gòu)主義認(rèn) ,

知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的理論對多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的 學(xué)習(xí)具有很強的指導(dǎo)意義，實情景、作學(xué)習(xí)、 真協(xié)自

我調(diào)節(jié)、動建構(gòu)和新技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程主 等是建構(gòu)主義理論的幾大要素。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)

建立和優(yōu)化基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的英美文學(xué)教學(xué)模式與如何通過英美文學(xué)教學(xué)提高英語專業(yè)學(xué)生的跨文 化交際能力等問題是擺在所有英語專業(yè)教師面前的 重要而緊迫的課題。

為，習(xí)不應(yīng)該被動地進行，習(xí)者必須在真實的語學(xué)學(xué)境中，行有意義的體驗活動，能更好地掌握學(xué)習(xí)進才的內(nèi)容。建構(gòu)主義倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法， 主張學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，建所需要的知識體構(gòu)

二、關(guān)理論簡介相 教學(xué)是一項涉及多方面的復(fù)雜的活動，學(xué)效教果也受到諸多因素的影響。多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動更是受到教學(xué)軟硬件設(shè)施、生的專業(yè)知學(xué)

系[英美文學(xué)內(nèi)容龐雜，生對這門課程的學(xué)習(xí) 。學(xué)

需求層次也不盡相同，堂的信息容量非常有限， 課不

能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，生在課外的學(xué)習(xí)，學(xué)尤 其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，要用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論需 來進行指導(dǎo)。

識基礎(chǔ)、息技術(shù)水平、習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力和教信學(xué)元

收稿日期：0卜0—8}訂日期：0卜0—5 2 1 61修 2 1 81

基金項目：甘肅省教育廳科研項目(0 5 -2 10 B 0 )

作者簡介：李維興 ( 90 )男， 1 7 -,甘肅榆中人，蘭州商學(xué)院外語學(xué)院講師，碩士，主要從事英美文學(xué)方面的研究， Ema )ei a 1 3 (— i l t n2

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  本文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)下的英美文學(xué)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。