本文關(guān)鍵詞：對(duì)“啟發(fā)式”英美文學(xué)教學(xué)改革的思考和實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第25卷　 第2期 長　 春　 大　 學(xué)　 學(xué)　 報(bào) Vol.25　 No.2 2015年2月 JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY Feb. 2015 對(duì)“啟發(fā)式”英美文學(xué)教學(xué)改革的思考和實(shí)踐 唐　 文 臨沂大學(xué)　 外國語學(xué)院, 山東　 臨沂　 276005 摘　 要:傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程在設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐和改革中存在一定的問題,在這一背景下引入了“啟發(fā)式”教學(xué)模 式。 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資料庫平臺(tái),該模式分為三個(gè)部分,即課前預(yù)習(xí)、課堂授課和課后鞏固,以教師的課堂授課為 蹺板,推動(dòng)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)和研究,三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、互相依賴,充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性, 并突顯了文學(xué)課程的人文主義關(guān)懷。 關(guān)鍵詞:啟發(fā)式;英美文學(xué);教學(xué)改革; 中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009-3907 2015 02-0120-05 英美文學(xué)是英語專業(yè)本科學(xué)生的必修課程之一,歷來為學(xué)生考研的重點(diǎn)科目,自2005 年開始又成為英 語專業(yè)學(xué)生八級(jí)考試的重要內(nèi)容,因此,是教學(xué)改革實(shí)踐的重點(diǎn)學(xué)科之一。 然而,隨著教學(xué)改革的逐步深入, 英美文學(xué)在課程設(shè)置上和教學(xué)改革中的許多問題和矛盾卻日益突出。 例如,在教學(xué)實(shí)踐中,英美文學(xué)出現(xiàn)了 “被精讀課化”、“被邊緣化”等問題。 針對(duì)這些問題,又一波英美文學(xué)教學(xué)改革的熱潮也逐漸興起。 雖然有 些改革措施取得了很好的教學(xué)效果,但其中也不乏有走極端傾向的改革理念。 筆者曾在美國布蘭德斯大學(xué) 和斯基德摩爾學(xué)院訪學(xué),期間對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),借鑒美國大學(xué)文學(xué)課的教學(xué)模式,并結(jié)合對(duì) 英美文學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐,引入了啟發(fā)式英美文學(xué)的教學(xué)改革模式。 1　 傳統(tǒng)英美文學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中存在的問題 隨著教學(xué)改革的逐步深入,傳統(tǒng)的英美文學(xué)在課程設(shè)置上暴露出越來越多的問題,《高等學(xué)校英語

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