本文關(guān)鍵詞： 高中生 自殺意念 社會信息編碼　出處：《心理學報》2012年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：采用兩因素混合實驗設(shè)計,以日常用詞為實驗材料,選取不同自殺意念得分的高中生為被試,通過三個實驗考察自殺意念高中生的社會信息編碼特征。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)自殺意念高分組被試對出現(xiàn)在消極詞位置的探測刺激的反應(yīng)時顯著短于出現(xiàn)在積極詞位置的探測刺激的反應(yīng)時;自殺意念低分組被試對出現(xiàn)在積極詞位置的探測刺激的反應(yīng)時顯著短于出現(xiàn)在消極詞位置的探測刺激的反應(yīng)時。(2)在知覺加工水平上,自殺意念高分組被試對消極詞、積極詞及中性詞的回憶量之間無顯著差異;自殺意念低分組被試對三類詞的回憶量之間也不存在顯著差異。(3)在語義加工水平上,自殺意念高分組被試的消極詞回憶量顯著高于積極詞回憶量;自殺意念低分組被試的積極詞回憶量顯著高于消極詞回憶量。研究結(jié)論如下:高自殺意念高中生存在對消極信息的注意偏向和語義加工偏向,但不存在知覺加工偏向;低自殺意念高中生存在對積極信息的注意偏向和語義加工偏向,但不存在知覺加工偏向。
[Abstract]:A two-factor mixed experimental design was used. High school students with different scores of suicidal ideation were selected as subjects. Three experiments were conducted to investigate the social information coding characteristics of high school students with suicidal ideation. The results showed that the response time of the high score group of suicidal ideation to detecting stimuli in negative word position was significantly shorter than that in positive word position. Set up to detect stimuli in response time; The response time of the low suicide ideation group to the probe stimulus in the positive word position was significantly shorter than that of the negative word position.) at the level of perceptual processing, the suicide ideation high score group responded to the negative word. There was no significant difference in recall between positive words and neutral words, and there was no significant difference in recall between the three types of words in low suicide ideation groups. In the high score group of suicidal ideation, the recall of negative words was significantly higher than that of positive words. The results are as follows: the high school students with high suicidal ideation have attention bias and semantic processing bias to negative information, but there is no perceptual processing bias; High school students with low suicide ideation have attention bias and semantic processing bias to positive information, but there is no perceptual processing bias.
【作者單位】： 河南大學教育科學學院心理與行為研究所;
【基金】：教育部人文社科項目(2010CJY011)
【分類號】：B846

【參考文獻】

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本文編號：1541909