教育部和中宣部于2013年和2018年先后聯(lián)合發(fā)布有關(guān)高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃,對于新聞傳播學(xué)領(lǐng)域提供了綱領(lǐng)性、方向性、根本性的指導(dǎo)。本文通過初步調(diào)研結(jié)果,嘗試就國際新聞與傳播教育的初心和使命進(jìn)行探索,提出國際新聞傳播教育無法回避新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的初心和使命,要正視傳播學(xué)和跨文化傳播學(xué)科化發(fā)展事實(shí)、正視信息傳播技術(shù)對于新聞傳播教育和國際新聞傳播教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,重構(gòu)國際傳播研究和人才培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：新聞與寫作. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、國際新聞與傳播人才培養(yǎng)路徑調(diào)研
二、調(diào)研報告
三、對未來國際傳播人才培養(yǎng)的思考
    （一）國際新聞傳播教育無法回避新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的初心和使命。
    （二）正視傳播學(xué)和跨文化傳播學(xué)科化發(fā)展事實(shí)，從中吸取有益成分。
    （三）正視信息傳播技術(shù)對于新聞傳播教育和國際新聞傳播教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
    （四）正視《共產(chǎn)黨宣言》所提供的方向，重構(gòu)國際傳播研究和人才培養(yǎng)體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何走出中國國際傳播的“十字路口”[J]. 姜飛.  國際傳播. 2016(01)
[2]論新時期國際新聞傳播人才應(yīng)具備的三種基本能力[J]. 胡芳,高曉虹.  現(xiàn)代傳播-中國傳媒大學(xué)學(xué)報. 2009(05)



本文編號：3281101