言語缺失是即興主持過程中的語言流中斷現(xiàn)象。在節(jié)目主持實(shí)踐中,表現(xiàn)為主持人即興主持過程中的語流失暢,甚至是“卡殼”的情況,一旦發(fā)生,主持人就會倍感焦灼,影響接下來的發(fā)揮和自信心,間接影響整個節(jié)目的播出質(zhì)量。即興主持言語缺失問題的研究對主持人即興表達(dá)和言語缺失的認(rèn)知進(jìn)行梳理和剖析,在處理語流失暢、言語缺失方面具有積極和實(shí)際的指導(dǎo)作用。并在研究言語缺失行為、緣由的基礎(chǔ)上,探索一條言語缺失的改進(jìn)路徑。本文以國內(nèi)外的現(xiàn)有研究成果和既成理論作為根基,從即興主持和言語缺失的界定出發(fā),將言語缺失分為突發(fā)性、暫留性、持續(xù)性、普遍性等四個特征,將即興主持時境分為突發(fā)性、一維性、原生態(tài)性、情景性四個特征,闡述分析即興主持言語缺失的客觀原因和主觀原因,從而找到即興主持言語缺失的規(guī)避策略,包括強(qiáng)化言語知覺、完善語料構(gòu)建、利用“偏離”和“模糊”等手法,增強(qiáng)動態(tài)語境的適應(yīng)能力、設(shè)計(jì)語言套路、增強(qiáng)知識儲備和綜合能力等。本文理論和實(shí)踐相結(jié)合,通過文獻(xiàn)研究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,運(yùn)用語言學(xué)、傳播學(xué)、心理語言學(xué)等相關(guān)理論,對主持人即興主持的過程進(jìn)行分析。本文通過五個部分展開論述:緒論,選題背景和意義。緒論部分主要介紹... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1）可以看出，2013年后已經(jīng)有學(xué)者對言語缺失這一現(xiàn)象開始重視和剖析，但是總體發(fā)文量較少

即興主持相關(guān)主題詞分布圖（圖 0-3）從圖（0-2）可以看出，學(xué)者對即興主持領(lǐng)域中的研究主要集中在主持人、即興口語表達(dá)、播音主持、即興口語、節(jié)目主持人、即興表達(dá)等方面。從相關(guān)關(guān)鍵詞比重可以看出，目前對主持人的即興口語表達(dá)能力逐漸提高，而不僅僅

受訓(xùn)前后指標(biāo)（圖 4-3）通過觀察（2-1）和（4-2），相同的實(shí)驗(yàn)個體（同一主持人），經(jīng)過上述方法培訓(xùn)之后，其即興口語表達(dá)有明顯的提高，示波圖（4-2）比（2-1）在“停頓”上面明顯減少很多。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]電視節(jié)目主持人提升即興口語表達(dá)能力的技巧分析[J]. 李雅君.  長江叢刊. 2016(26)
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[3]淺析節(jié)目主持人現(xiàn)場的即興口語表達(dá)[J]. 黃鵬健.  西部廣播電視. 2014(18)
[4]主持人即興口語表達(dá)特點(diǎn)探析[J]. 崔鵬,韓笑.  中國廣播. 2014(05)
[5]淺談播音創(chuàng)作中的“卡殼”問題[J]. 閆均.  青年記者. 2010(35)
[6]打造即興口語類主持人[J]. 鐘馨.  新聞愛好者. 2010(21)
[7]如何使電視談話節(jié)目即興主持更具魅力[J]. 李穎.  青年記者. 2009(15)
[8]論廣播新聞節(jié)目主持人即興評述[J]. 方亮.  中國廣播. 2007(05)
[9]即興口語表達(dá)的四種技巧[J]. 谷穎.  政工研究動態(tài). 2005(15)
[10]熒屏瞬息的智慧火花——談節(jié)目主持人的即興表達(dá)[J]. 王群.  戲劇藝術(shù). 2004(04)

碩士論文
[1]大陸電視節(jié)目主持人語誤分析[D]. 榮曉.山東師范大學(xué) 2015



本文編號：3257370