發(fā)布時(shí)間：2021-02-17 21:42

　　本文以2008年至2017年十年間的《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道作為研究對(duì)象,運(yùn)用框架理論,對(duì)407篇報(bào)道樣本進(jìn)行內(nèi)容分析,從報(bào)道數(shù)量、報(bào)道版面、報(bào)道體裁、報(bào)道形式、報(bào)道地區(qū)、扶貧主體、報(bào)道傾向等七個(gè)角度進(jìn)行類目建構(gòu),從整體上分析出《中國青年報(bào)》以政府扶貧為主,報(bào)道體裁豐富,形式多樣,覆蓋地區(qū)廣泛,原創(chuàng)性較強(qiáng)等特點(diǎn),并從基礎(chǔ)教育、現(xiàn)代職業(yè)教育、高等教育、學(xué)生資助、信息化教育五個(gè)角度分析了報(bào)道議題及出現(xiàn)頻率,總結(jié)出政策框架、先進(jìn)典型框架、教育現(xiàn)狀框架和扶貧活動(dòng)框架四個(gè)主要框架。之后,本文系統(tǒng)研究了《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道的框架特點(diǎn):第一,2013年《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》的出臺(tái)是教育扶貧報(bào)道框架的“時(shí)間拐點(diǎn)”;第二,情節(jié)框架和議題框架相結(jié)合是框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);第三,從標(biāo)題建構(gòu)、修辭表達(dá)、圖片呈現(xiàn)等三個(gè)方面研究教育扶貧報(bào)道的文本建構(gòu)特點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn),《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道存在忽視關(guān)于民族教育的報(bào)道、官方視角壓制民間視角、大專版的企業(yè)廣告宣傳報(bào)道等問題,筆者據(jù)此提出,主流媒體在報(bào)道教育扶貧時(shí),應(yīng)該注重官方政策民間化、典型人物平凡化、短期報(bào)道長期化、扶貧效果可視化等建議。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
一、教育扶貧相關(guān)概念闡釋和樣本選擇依據(jù)
    （一）相關(guān)概念闡釋
        1.教育扶貧
        2.新聞扶貧
    （二）《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道樣本選擇依據(jù)
        1.研究對(duì)象選擇依據(jù)
        2.研究樣本選擇依據(jù)
二、《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道框架分析
    （一）教育扶貧報(bào)道內(nèi)容呈現(xiàn)
        1.報(bào)道數(shù)量：呈增長趨勢(shì),2012 年后以幾何倍數(shù)增加
        2 報(bào)道版面：以要聞版、綜合新聞（每日新聞）及教育版為主
        3.報(bào)道體裁：多采用消息、通訊體裁,原創(chuàng)性強(qiáng)
        4.報(bào)道形式：多采用純文字報(bào)道的形式,圖片使用率有待提高
        5.報(bào)道地區(qū)：以全國性的報(bào)道和西部地區(qū)報(bào)道為主
        6.扶貧主體：政府為主,多部門共同參與
        7.報(bào)道傾向：以積極的、正面的報(bào)道為主
    （二）報(bào)道議題及出現(xiàn)頻率
        1.基礎(chǔ)教育：密切關(guān)注片區(qū)教師和學(xué)生的現(xiàn)狀
        2.現(xiàn)代職業(yè)教育：統(tǒng)籌規(guī)劃,重視慈善教育的報(bào)道
        3.高等教育：建立大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶的共識(shí)框架
        4.學(xué)生資助：結(jié)合政策宣傳,合理調(diào)配教育資金
        5.信息化教育：通過扶貧新模式的選擇,營造信息化前景
    （三）報(bào)道框架及使用頻率
        1.政策框架：政策的解讀與評(píng)估共存
        2.先進(jìn)典型框架：重視公益助學(xué)精神的塑造
        3.教育現(xiàn)狀框架：挖掘現(xiàn)狀背后的原因
        4.扶貧活動(dòng)框架：體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感和儀式感
三、《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道的框架特點(diǎn)
    （一）《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》——教育扶貧報(bào)道框架演變的“時(shí)間拐點(diǎn)”
        1.2008 年——2012 年教育扶貧報(bào)道框架的呈現(xiàn)
        2.2013 年——2017 年教育扶貧報(bào)道框架的呈現(xiàn)
    （二）框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：情節(jié)框架和議題框架相結(jié)合
        1.情節(jié)框架為主,議題框架為輔
        2.報(bào)道模式和新聞框架的交叉分析
    （三）《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道的文本建構(gòu)特點(diǎn)
        1.標(biāo)題建構(gòu)
        2.修辭表達(dá)
        3.圖片呈現(xiàn)
四、《中國青年報(bào)》教育扶貧報(bào)道新聞框架的優(yōu)化路徑
    （一）新聞框架存在的問題
        1.報(bào)道內(nèi)容的短板：忽視關(guān)于民族教育的報(bào)道
        2.報(bào)道視角的失衡：官方視角壓制民間視角
        3.報(bào)道方式的錯(cuò)位：專版的企業(yè)廣告宣傳報(bào)道
    （二）新聞框架的優(yōu)化路徑
        1.官方政策民間化,積極反應(yīng)公眾訴求
        2.典型人物平凡化,平等視角增進(jìn)親切感
        3.短期報(bào)道長期化,建立新聞扶貧新模式
        4.扶貧效果可視化,有效增強(qiáng)傳播效果
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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