《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）在戰(zhàn)略主題部分指出,“要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,要完成這一目標(biāo),大學(xué)要啟動(dòng)新聞?wù)n程數(shù)字化的全面轉(zhuǎn)型,故對(duì)教師教學(xué)水平提出了更高的要求。如何改進(jìn)大學(xué)新聞寫作課微博互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新聞?wù)n程數(shù)字化轉(zhuǎn)型值得研究。美國(guó)大學(xué)已經(jīng)在一些課程的教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以美國(guó)麻省大學(xué)波士頓分校教育管理專業(yè)的課程為例,Wiki、schoology、blackboard等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)運(yùn)用在60%以上的課程之中。比如在“使用數(shù)據(jù)進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)”一課上,麻省大學(xué)波士頓分校的Donna教師借助Wiki網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)資源共享、在線討論、在線作業(yè)提交等互動(dòng)教學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和探究學(xué)習(xí)。研究者對(duì)Donna教師班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果。Wiki互動(dòng)教學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。但是由于Wiki網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在國(guó)內(nèi)教師中知名度低、使用頻率少、需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)水平,因而不好普及。相比之下,微博平臺(tái)在學(xué)生和教師中基本普及,而且微博平臺(tái)和Wiki平臺(tái)在推動(dòng)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    （一） 研究緣起
    （二） 概念界定
    （三） 相關(guān)研究述評(píng)
    （四） 理論基礎(chǔ)
    （五） 研究思路和方法
    （六） 研究意義
一、大學(xué)新聞寫作課微博互動(dòng)教學(xué)的調(diào)查
    （一） 基于A大學(xué)新聞寫作課互動(dòng)教學(xué)的調(diào)查
    （二） 大學(xué)新聞寫作課微博互動(dòng)教學(xué)的基本情況
    （三） 大學(xué)新聞寫作課微博互動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題分析
二、美國(guó)WIKI互動(dòng)教學(xué)的使用研究
    （一） WIKI互動(dòng)教學(xué)的概述
    （二） WIKI互動(dòng)教學(xué)的使用
    （三）WIKI互動(dòng)教學(xué)可運(yùn)用到微博互動(dòng)教學(xué)的原因
三、大學(xué)新聞寫作課微博互動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)策略
    （一） 組建互動(dòng)協(xié)作小組,進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)
    （二） 模擬實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng),采用情境教學(xué)
    （三） 共享課程資源,啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)
    （四） 利用微博網(wǎng)絡(luò),多主體積極互動(dòng)
    （五） 創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示作品的微博平臺(tái)
四、結(jié)語(yǔ)
    （一） 總結(jié)
    （二） 研究不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
碩士期間發(fā)表論文和參與課題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校新聞寫作課實(shí)踐型教學(xué)改革探究[J]. 黃偉.  課程教育研究. 2014(22)
[2]新媒體時(shí)代新聞寫作課程的教學(xué)改革探析[J]. 賀曉宏.  河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[3]基于建構(gòu)主義理論的新聞寫作課教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J]. 華榮祥.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(09)
[4]高校新聞?wù)n堂教學(xué)改革及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新——以新聞?wù)n堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究為例[J]. 劉華欣.  傳播與版權(quán). 2013(03)
[5]英語(yǔ)新聞寫作課的體驗(yàn)式教學(xué)模式探究[J]. 李娜.  首都外語(yǔ)論壇. 2013(00)
[6]新媒體視野下新聞寫作微博教學(xué)初探[J]. 陳峻俊,鄒慧霞.  新聞知識(shí). 2012(12)
[7]深化高等教育改革 走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路[J]. 劉延?xùn)|.  中國(guó)高等教育. 2012(11)
[8]論課程博客在新聞寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳峻俊,張靜.  東南傳播. 2012(05)
[9]媒體融合語(yǔ)境下《新聞寫作》教學(xué)的改革路徑[J]. 張萍.  今傳媒. 2012(05)
[10]教育部2012年工作要點(diǎn)[J]. 陳朝暉.  實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器. 2012(03)

碩士論文
[1]微博在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李慧明.東北師范大學(xué) 2012
[2]美國(guó)“寫作教室”理論與實(shí)踐初探[D]. 宋波.浙江師范大學(xué) 2011
[3]初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀促寫互動(dòng)教學(xué)研究[D]. 張江華.上海師范大學(xué) 2010
[4]通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高高中英語(yǔ)寫作課的實(shí)效性[D]. 劉國(guó)英.華東師范大學(xué) 2009
[5]基于Wiki的社會(huì)性協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 席蓓蓓.西南大學(xué) 2009
[6]基于Wiki平臺(tái)的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)研究[D]. 潘慶紅.西北師范大學(xué) 2007
[7]新課程背景下情境教學(xué)的比較教育初探[D]. 林菲菲.南京師范大學(xué) 2007
[8]高職院校應(yīng)用寫作互動(dòng)教學(xué)研究[D]. 劉春文.東北師范大學(xué) 2007
[9]Blog、Wiki在協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 陳明.華中師范大學(xué) 2006
[10]初中英語(yǔ)作文任務(wù)型教學(xué)的探索和實(shí)踐[D]. 姚謹(jǐn).上海師范大學(xué) 2005



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