隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,以大規(guī)模、公開性、在線學(xué)習(xí)為特點的慕課平臺在2012年大規(guī)模興起。播音主持專業(yè)教學(xué)改革也開始借助慕課開展了在線教學(xué)的嘗試。語言藝術(shù)是通過有聲語言表達(dá),創(chuàng)造審美形象,感染受眾的一種藝術(shù)形式。它包括戲劇小品、文藝作品朗誦、播音主持等。本文以中國大學(xué)慕課平臺"中華經(jīng)典誦讀"為例,分析了藝術(shù)類在線課程建設(shè)的必要性以及慕課時代下在線教學(xué)平臺對播音主持教學(xué)改革的思考。 

【文章來源】：新聞傳播. 2020年16期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、慕課的起源及其發(fā)展
二、慕課融入播音主持課堂教學(xué)的必要性
    （一）有利于提高播音主持教學(xué)專業(yè)實踐課程的比例
    （二）主持人多元化培養(yǎng)的需要
    （三）為學(xué)生構(gòu)建成果展示平臺
三、在線教學(xué)視頻是慕課的核心資源
    （一）在線教學(xué)視頻是完整課程體系中知識要點的精細(xì)化展現(xiàn)
    （二）運用視覺思維理念打造精品在線教學(xué)視頻
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC資源共享下的SPOC教學(xué)模式應(yīng)用研究[J]. 閆麗.  教育理論與實踐. 2018(15)
[2]關(guān)于視覺思維在電視畫面編輯中的運用思考[J]. 鄭朝暉.  新聞研究導(dǎo)刊. 2017(22)
[3]關(guān)于慕課若干認(rèn)識誤區(qū)的思考[J]. 祁濤,王應(yīng)解.  中國電化教育. 2015(10)



本文編號：2925055