新中國的新聞傳播教育事業(yè),歷經(jīng)曲折探索（1949-1976）、恢復開拓（1977-1999）、創(chuàng)新深化（2000年以來）等階段,呈現(xiàn)出明顯的階段性發(fā)展特征�；仡櫄v史,新中國的新聞傳播教育事業(yè)取得全方位發(fā)展成就:整體規(guī)模不斷擴大,教育層次不斷提高;教師隊伍持續(xù)壯大,實現(xiàn)代際交替;課程體系逐漸完善,教材建設成果豐碩;教學設施和行業(yè)組織逐漸成為學科發(fā)展重要支撐;教育改革堅持加強學科制度建設,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新中國的新聞傳播教育緊貼時代脈搏,始終保持發(fā)展活力和創(chuàng)新動力,不斷培養(yǎng)出符合時代要求的新聞傳播人才。 

【文章來源】：福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2020年04期 第86-94+116+171-172頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、新中國新聞傳播教育的歷史發(fā)展階段
二、新中國的新聞傳播教育整體規(guī)模不斷擴大,教育層次不斷提高
三、新中國的新聞傳播教師隊伍不斷壯大發(fā)展,實現(xiàn)代際交替
四、新中國的新聞傳播教育課程體系逐漸完善,教材建設成果豐碩
五、新中國的新聞傳播教育教學設施科技化水平迅速提升,行業(yè)協(xié)會不斷發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用
六、新聞傳播教育改革堅持加強學科制度建設,培養(yǎng)社會所需的新聞人才


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2908650