新中國的新聞傳播教育事業(yè),歷經(jīng)曲折探索（1949-1976）、恢復(fù)開拓（1977-1999）、創(chuàng)新深化（2000年以來）等階段,呈現(xiàn)出明顯的階段性發(fā)展特征。回顧歷史,新中國的新聞傳播教育事業(yè)取得全方位發(fā)展成就:整體規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育層次不斷提高;教師隊(duì)伍持續(xù)壯大,實(shí)現(xiàn)代際交替;課程體系逐漸完善,教材建設(shè)成果豐碩;教學(xué)設(shè)施和行業(yè)組織逐漸成為學(xué)科發(fā)展重要支撐;教育改革堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)科制度建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新中國的新聞傳播教育緊貼時代脈搏,始終保持發(fā)展活力和創(chuàng)新動力,不斷培養(yǎng)出符合時代要求的新聞傳播人才。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020年04期 第86-94+116+171-172頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、新中國新聞傳播教育的歷史發(fā)展階段
二、新中國的新聞傳播教育整體規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育層次不斷提高
三、新中國的新聞傳播教師隊(duì)伍不斷壯大發(fā)展,實(shí)現(xiàn)代際交替
四、新中國的新聞傳播教育課程體系逐漸完善,教材建設(shè)成果豐碩
五、新中國的新聞傳播教育教學(xué)設(shè)施科技化水平迅速提升,行業(yè)協(xié)會不斷發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用
六、新聞傳播教育改革堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)科制度建設(shè),培養(yǎng)社會所需的新聞人才


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]擴(kuò)張與深化:部校共建的現(xiàn)狀與趨勢[J]. 馬星宇,周宗龍.  青年記者. 2019(11)
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本文編號：2908650