隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,在給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時,也使教師產(chǎn)生了一系列的心理危機,主要包括角色危機、認(rèn)同危機、評價危機以及應(yīng)用危機。教師之所以會產(chǎn)生這些心理危機,是和其對新鮮事物的接受能力、教學(xué)過程中的保守性以及自身知識儲備等多方面密切相關(guān)。只有對心理危機進(jìn)行針對性的化解,教師才能更好地適應(yīng)新媒體教學(xué)�；诖�,本文對新媒體時代教師心理危機進(jìn)行分析,并提出化解途徑。 

【文章來源】：中國報業(yè). 2020年18期 第122-123頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
新媒體時代教育的特點
    1.技術(shù)上的即時開放性
    2.交流上的雙向互動性
新媒體時代教師心理危機的具體體現(xiàn)
    1.角色危機
    2.認(rèn)同危機
    3.評價危機
    4.應(yīng)用危機
新媒體時代教師心理危機的化解策略
    1.加強自身學(xué)習(xí)
    2.樹立開放心態(tài)
    3.加強交流
    4.嚴(yán)格要求自己
結(jié)語



本文編號：2898662