科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)了知識(shí)傳播媒介的現(xiàn)代化進(jìn)程,大學(xué)教學(xué)載體也從紙質(zhì)媒介向電子媒體過(guò)渡。媒體時(shí)代大學(xué)知識(shí)傳播超越了傳統(tǒng)大學(xué)校園的時(shí)空限制,這迫切需要對(duì)大學(xué)教學(xué)維度的技術(shù)適切性進(jìn)行反思,進(jìn)而重構(gòu)大學(xué)教學(xué)的講授、話語(yǔ)和啟發(fā)維度,以便消弭教學(xué)技術(shù)在工具理性與價(jià)值理性之間的張力,為大學(xué)知識(shí)傳播融接技術(shù)革新提供可為空間。
【文章目錄】：
一、技術(shù)變革與高校知識(shí)傳播媒介的演進(jìn)
二、從媒介到媒體:大學(xué)教學(xué)的技術(shù)適切性問(wèn)題
    1.服務(wù)技術(shù)的講授:講演者身份迷失
    2.脫離時(shí)空的話語(yǔ):對(duì)話者難以監(jiān)控
    3.失真的教學(xué)啟發(fā):智慧生成困難
三、面向未來(lái):大學(xué)教學(xué)融接技術(shù)的改革維度
    1.從講演者到指導(dǎo)者,重構(gòu)教師角色
    2.從面對(duì)面到點(diǎn)對(duì)點(diǎn),個(gè)性化互動(dòng)評(píng)價(jià)
    3.從知識(shí)到智慧,技術(shù)服務(wù)于啟發(fā)

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