審美教育,通常簡(jiǎn)稱為美育。廣義上講美育包括具有教育功能的審美活動(dòng)和具有審美特點(diǎn)的教育活動(dòng)。作為一種有組織的教育活動(dòng),美育的實(shí)施手段目前是以藝術(shù)教育為主要手段。兒童文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù),既可以用作實(shí)施兒童美育的手段,同時(shí)兒童文學(xué)作品本身亦是具有審美價(jià)值的藝術(shù)。日本的兒童文學(xué)歷經(jīng)百年已成長(zhǎng)至成熟,現(xiàn)在的日本已進(jìn)入兒童文學(xué)發(fā)達(dá)國(guó)家的行列。中川李枝子作為日本昭和后期兒童文壇上璀璨閃耀的一顆明珠,依舊光芒四射。其代表作品《不不園》自出版以來便在兒童文壇上產(chǎn)生了不可小覷的影響力,目前還是日本公共圖書館為幼兒選編的書目中的必選作品。2003年4月出版的《不不園》是第一版《不不園》經(jīng)過第110次印刷而問世的。而中川李枝子的《古利和古拉》系列繪本作品自1963年第一本《古利和古拉》面世以來,至今已擁有三代讀者,日文版累計(jì)發(fā)行量超過2000萬(wàn)冊(cè),是日本有史以來銷量最大的繪本。并被譯為中、韓、英、法等十國(guó)文字,對(duì)各國(guó)兒童讀者均產(chǎn)生了不容忽視的影響。故在日本,對(duì)中川李枝子及其作品的研究自其作品問世以來至今仍在持續(xù)。而在國(guó)內(nèi)由于兒童文學(xué)的發(fā)展尚未成熟,故中川李枝子的《不不園》雖于1981年便由孫幼軍翻譯問世（后亦有... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
要旨
1 序論
    1.1 問題の提出と研究の意義
        1.1.1 問題の提出
        1.1.2 研究の意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外での研究現(xiàn)狀
        1.2.1 中川李枝子に関する研究現(xiàn)狀
        1.2.2 児童美育に関する研究現(xiàn)狀
    1.3 本論文の研究目的及び研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 本論文の研究目的
        1.3.2 本論文の研究?jī)?nèi)容
2 中川の作品における內(nèi)容の美と児童美育
    2.1 中川の作品における自然の美
        2.1.1 作品における自然景観及び自然現(xiàn)象の美
        2.1.2 作品における動(dòng)植物の美
        2.1.3 作品における自然の美と児童美育
    2.2 中川の作品における社會(huì)の美
        2.2.1 作品における遊戯の美
        2.2.2 作品における日常生活の美
        2.2.3 作品における人間関係の美
        2.2.4 作品における社會(huì)の美と児童美育
    2.3 中川の作品における蕓術(shù)の美と児童美育
        2.3.1 作品におけるアブサーディズムの美
        2.3.2 作品における形象蕓術(shù)の美
        2.3.3 作品における蕓術(shù)の美と児童美育
    2.4 本章の総括
3 中川の作品における形式の美と児童美育
    3.1 作品における色彩形式の美と児童美育
        3.1.1 作品における色彩形式の美
        3.1.2 作品における色彩形式の美と児童美育
    3.2 作品における形狀形式の美と児童美育
        3.2.1 丸い形の美
        3.2.2 三角形の美
        3.2.3 作品における形狀形式の美と児童美育
    3.3 作品における音聲形式の美と児童美育
        3.3.1 作品における反復(fù)性センテンスの美
        3.3.2 作品における歌の美
        3.3.3 作品における音聲形式の美と児童美育
    3.4 本章の総括
4 結(jié)論と展望
    4.1 主要結(jié)論
    4.2 今後の研究展望
謝辭
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3125843