本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文現(xiàn)代文學(xué)文本的深層次教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中學(xué)語文現(xiàn)代文學(xué)文本的深層次教學(xué)研究研究生:廖莉指導(dǎo)老師:陳玉秋教授專業(yè):課程與教學(xué)論研究方向:語文教學(xué)論年級:2011級中文摘要要言之,本研究源于對中學(xué)語文現(xiàn)代文學(xué)文本教學(xué)現(xiàn)狀的反思及新課程改革對其進(jìn)行深層次教學(xué)的呼吁。新課程對文學(xué)文本進(jìn)行深層次教學(xué)的嘗試,體現(xiàn)了時(shí)代變革和社會發(fā)展對文本教學(xué)的內(nèi)在訴求,具有重要的實(shí)踐價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。文學(xué)文本的教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生主體追求情感體驗(yàn)、審美享受和生命成長的過程。中學(xué)語文教材入選的文學(xué)文本又通常都具有典范性,是經(jīng)過歷史的時(shí)間長河大浪淘沙后留下的精華,因此只有通過對其含蓄蘊(yùn)藉語言的揣摩,典型生動人物形象的分析,復(fù)雜深刻或多元主題的把握等,才能充分挖掘隱藏在文本背后的內(nèi)涵和意蘊(yùn),才能體現(xiàn)出真正的“語文味”,還原語文本色。鑒于此,本文提出對中學(xué)語文現(xiàn)代文學(xué)文本進(jìn)行深層次教學(xué)的研究課題。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、課堂觀察、案例分析等研究方法,按照現(xiàn)狀剖析、理論闡釋、實(shí)踐操作與反思的邏輯思路對中學(xué)語文文學(xué)文本深層次教學(xué)進(jìn)行研究,旨在能為一線語文教師的教學(xué)實(shí)踐更好地實(shí)現(xiàn)新課改的追求提供可借鑒之處。本研究旨在探討新課程改革背景下文學(xué)文本教學(xué)發(fā)展與現(xiàn)狀的前提下,對中學(xué)語文現(xiàn)代文學(xué)文本深層... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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