本文關(guān)鍵詞：從學(xué)位論文看廣西高校漢語國際教育碩士的培養(yǎng)

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【摘要】：本文從漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文的角度切入,選取論文的選題和形式作為對(duì)比項(xiàng),將廣西三所高校漢語國際教育碩士專業(yè)的論文情況進(jìn)行整理和分析,以求了解目前廣西漢語國際教育碩士專業(yè)的發(fā)展情況和特點(diǎn),并指出問題,提出建議。首先,本文分別介紹了廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)2012年至2014年各自的漢語國際教育碩士專業(yè)論文形式和選題的情況。然后,從論文形式、論文選題、論文年份、論文涉及的國家等方面對(duì)三所高校的漢碩論文進(jìn)行對(duì)比,并結(jié)合調(diào)查問卷和走訪情況,分析影響數(shù)據(jù)的因素,包括學(xué)生個(gè)體,導(dǎo)師隊(duì)伍,專業(yè)設(shè)置,教學(xué)實(shí)踐等多種因素。最后,對(duì)廣西高校漢語國際教育碩士專業(yè)的學(xué)位論文和培養(yǎng)情況進(jìn)行闡述,并提出漢語國際教育碩士專業(yè)論文寫作和專業(yè)培養(yǎng)的建議,指出其培養(yǎng)特色。通過本文研究發(fā)現(xiàn),廣西三所高校在論文形式和論文選題方面都存在著不平衡的現(xiàn)象。其中,專題研究形式最多,教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和案例分析形式較少。選題集中于教學(xué)研究和習(xí)得研究,多媒體輔助教學(xué)、課堂研究及教師研究相對(duì)較少。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)和研究能力,有正確的態(tài)度和立場；導(dǎo)師需要加強(qiáng)隊(duì)伍的專業(yè)性,增加結(jié)構(gòu)的多元化；課程的設(shè)置要合理、實(shí)用,開展特色課程；實(shí)習(xí)實(shí)踐應(yīng)該按需安排,豐富實(shí)踐形式,完善實(shí)踐環(huán)節(jié)；高校要了解本校專業(yè)論文和培養(yǎng)情況,完善課程體制,優(yōu)化教師隊(duì)伍等等。不過從整體上看,廣西高校漢語國際教育碩士專業(yè)的論文寫作和培養(yǎng)都具有區(qū)域性的地方特色,主要為面向東南亞地區(qū)的研究。
【關(guān)鍵詞】：漢語國際教育碩士 廣西高校 學(xué)位論文
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-24
• 1.1 選題背景及緣由11
• 1.2 選題目的和意義11-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-17
• 1.4 研究對(duì)象和分類標(biāo)準(zhǔn)17-22
• 1.5 研究方法22-24
• 第二章 廣西高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)位論文形式的對(duì)比和分析24-34
• 2.1 廣西大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文形式的統(tǒng)計(jì)分析24-25
• 2.2 廣西民族大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文形式的統(tǒng)計(jì)分析25-26
• 2.3 廣西師范大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文形式的統(tǒng)計(jì)分析26
• 2.4 三所高校漢碩論文形式的對(duì)比分析情況26-29
• 2.4.1 三所高校漢碩論文以論文形式為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況26-27
• 2.4.2 三所高校漢碩論文形式以高校為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況27-28
• 2.4.3 三所高校漢碩論文形式以年份為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況28-29
• 2.5 三所高校漢碩論文形式情況的影響因素29-34
• 2.5.1 學(xué)生主體的影響31-32
• 2.5.2 導(dǎo)師專業(yè)性的影響32
• 2.5.3 專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)安排的影響32-33
• 2.5.4 教學(xué)實(shí)踐的影響33-34
• 第三章 廣西高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)位論文選題的對(duì)比和分析34-51
• 3.1 廣西大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文選題的統(tǒng)計(jì)分析34-36
• 3.2 廣西民族大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文選題的統(tǒng)計(jì)分析36-38
• 3.3 廣西師范大學(xué)2012年至2014年漢碩專業(yè)學(xué)位論文選題的統(tǒng)計(jì)分析38-40
• 3.4 三所高校漢碩論文選題的對(duì)比分析情況40-48
• 3.4.1 三所高校漢碩論文以論文選題為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況42-43
• 3.4.2 三所高校漢碩論文選題以高校為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況43-45
• 3.4.3 三所高校漢碩論文選題以國家為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況45-46
• 3.4.4 三所高校漢碩論文選題以年份為對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比情況46-48
• 3.5 三所高校漢碩論文選題情況的影響因素48-51
• 3.5.1 學(xué)生自身和導(dǎo)師的影響49
• 3.5.2 教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷的影響49
• 3.5.3 專業(yè)目標(biāo)和要求的影響49-50
• 3.5.4 專業(yè)設(shè)置和安排的影響50
• 3.5.5 專業(yè)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的影響50-51
• 第四章 廣西高校的漢語國際教育專業(yè)碩士論文寫作和培養(yǎng)的建議51-61
• 4.1 廣西高校漢語國際教育專業(yè)碩士論文寫作的情況綜述51-52
• 4.2 廣西高校漢語國際教育專業(yè)碩士論文寫作的建議52-56
• 4.2.1 學(xué)生方面53-54
• 4.2.2 導(dǎo)師方面54-55
• 4.2.3 學(xué)校方面55-56
• 4.3 廣西高校漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)特色56
• 4.4 廣西高校漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的建議56-61
• 4.4.1 學(xué)生方面56-57
• 4.4.2 教師方面57-58
• 4.4.3 課程方面58
• 4.4.4 實(shí)踐方面58-59
• 4.4.5 論文方面59
• 4.4.6 高校方面59-61
• 第五章 結(jié)語61-63
• 5.1 總結(jié)與回顧61
• 5.2 不足之處61-62
• 5.3 后續(xù)研究建議62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄166-73
• 附錄273-77
• 附錄377-82
• 附錄482-86
• 附錄586-94
• 附錄694-95
• 致謝95

【相似文獻(xiàn)】

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