本文關(guān)鍵詞：漢語教師教學(xué)技能及二語習(xí)得理論知識(shí)的評估模式

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【摘要】：在國際漢語教學(xué)領(lǐng)域,目前還沒有針對國際漢語教師教學(xué)技能及二語習(xí)得理論知識(shí)的測試,本文旨在建立一套評估國際漢語教師教學(xué)技能及二語習(xí)得理論知識(shí)的模式。本文首先闡述了第二語言習(xí)得理論與語言教學(xué)之間的關(guān)系,并說明了同時(shí)評估兩者的重要性。其次,討論了該評估模式的理論基礎(chǔ)、考題的制定標(biāo)準(zhǔn),檢驗(yàn)了測試效度和評分者信度,并對測試方法的選取進(jìn)行了闡述。最后,探討了該評估模式所具有的反撥作用。
【作者單位】： 美國愛荷華大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 國際漢語教師 語言教學(xué) 第二語言習(xí)得理論 評分標(biāo)準(zhǔn) 考題
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 一引言在第二語言教學(xué)領(lǐng)域,國外教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者對外語教師的教學(xué)實(shí)踐(Breen,et al.,2001;Watzke,2007)、培養(yǎng)(ACTFL/CAEP,2013;Jourdenais,2009)和評估(Bailey,2009)給予了廣泛關(guān)注。隨著近年來漢語國際推廣事業(yè)的發(fā)展,國際漢語教師的需求量大幅增加,與國際漢語教師有關(guān)的

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