本文關(guān)鍵詞：東南亞留學(xué)生漢語聽力課課堂焦慮研究

  更多相關(guān)文章： 留學(xué)生 課堂焦慮 原因 對策

【摘要】：本文對云南師范大學(xué)華文學(xué)院的94名來自泰國、緬甸、老撾、越南四個國家的學(xué)習(xí)者在漢語聽力課課堂中的聽力焦慮情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。本文的調(diào)查工具由留學(xué)生個人信息調(diào)查表、漢語聽力課課堂焦慮量表、產(chǎn)生漢語聽力課課堂焦慮的原因以及半開放式個人訪談四個部分組成。調(diào)查方式是問卷調(diào)查和半開放式的個人訪談,數(shù)據(jù)是運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理。在前人的研究基礎(chǔ)上,主要針對以下問題進(jìn)行調(diào)查:東南亞留學(xué)生在漢語聽力課堂上是否存在課堂焦慮感?留學(xué)生的課堂焦慮感是否與被試的年齡、國籍、性別、是否是華裔、學(xué)習(xí)漢語年限、家庭成員是否會說漢語、中國朋友數(shù)量、漢語聽力水平自評、學(xué)習(xí)漢語的目的、現(xiàn)有HSK水平、HSK期望值等個體因素有關(guān)?從焦慮量表可知,課堂焦慮最高平均分哪幾項(xiàng)?從課堂三要素出發(fā),哪些是最能影響東南亞留學(xué)生聽力課課堂的原因?通過半開放性問卷調(diào)查是否能進(jìn)一步證實(shí)聽力課課堂焦慮的情況?通過問卷調(diào)查對所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,可以得出以下結(jié)論:一是東南亞留學(xué)生在漢語聽力課課堂中存在焦慮;二是聽力課課堂焦慮指數(shù)與被試的年齡、是否是華裔、中國朋友的數(shù)量、被試的學(xué)習(xí)目的之間無顯著相關(guān)。聽力課課堂焦慮指數(shù)與被試的國籍、性別、學(xué)習(xí)漢語年限、家庭成員是否會說漢語、漢語聽力水平自評、現(xiàn)有HSK水平、HSK期望值之間存在顯著相關(guān)。三是通過對聽力課課堂焦慮量表分析可以得出被試產(chǎn)生聽力課課堂焦慮的主要原因是:一方面是個體因素:被試國籍、性別、學(xué)習(xí)漢語年限、家庭成員是否會說漢語、漢語聽力水平自評、現(xiàn)有HSK水平、HSK期望;另一方面是非個體因素:語言點(diǎn)、模糊容忍度、注意力、自我評價、輸入語速、師生交流、課堂提問等。四是為了降低聽力課課堂焦慮,教師在課堂教學(xué)中采取一些措施積極應(yīng)對課堂焦慮,學(xué)習(xí)者需要調(diào)整自己的狀態(tài)來降低課堂焦慮。
【關(guān)鍵詞】：留學(xué)生 課堂焦慮 原因 對策
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 第一節(jié) 選題緣由、意義和價值8-9
• 一、選題緣由8
• 二、選題意義和價值8-9
• 第二節(jié) 前人研究綜述9-16
• 一、國內(nèi)研究9-14
• 二、國外研究14-16
• 第三節(jié) 研究方法和技術(shù)路線16-18
• 一、研究方法16-17
• 二、技術(shù)路線17-18
• 第二章 焦慮的分類及調(diào)查設(shè)計(jì)18-23
• 第一節(jié) 焦慮的界定、分類18-20
• 一、焦慮的界定18
• 二、焦慮的分類18-20
• 第二節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)20-23
• 一、本文研究的主要問題20
• 二、調(diào)查對象20
• 三、調(diào)查工具20-23
• 第三章 焦慮調(diào)查結(jié)果分析23-55
• 第一節(jié) 調(diào)查對象的基本情況及分析23-30
• 第二節(jié) 漢語聽力課課堂焦慮量表分析30-31
• 一、在聽力課課堂上留學(xué)生是否存在課堂焦慮30
• 二、聽力課課堂焦慮量表各選項(xiàng)選取分布情況30-31
• 三、對外漢語聽力焦慮量表中各項(xiàng)總分和平均分及排序31
• 第三節(jié) 留學(xué)生聽力課課堂狀況分析31-47
• 一、不同焦慮組的留學(xué)生焦慮情況分布31-33
• 二、個體因素與聽力課課堂焦慮值的相關(guān)性分析33-47
• 第四節(jié) 產(chǎn)生漢語聽力課課堂焦慮的原因47-52
• 一、產(chǎn)生漢語聽力課課堂焦慮的原因47-48
• 二、產(chǎn)生課堂焦慮因素分析48-52
• 第五節(jié) 開放問卷調(diào)查52-55
• 一、開放問卷收回的基本情況52
• 二、開放問卷的統(tǒng)計(jì)分析52-54
• 三、開放問卷的啟示54-55
• 第四章 降低聽力焦慮的對策55-64
• 第一節(jié) 產(chǎn)生焦慮的個體因素55-57
• 一、國籍55
• 二、性別55-56
• 三、學(xué)習(xí)漢語年限56
• 四、家庭成員是否會說漢語56
• 五、漢語聽力水平自評56-57
• 六、現(xiàn)有HSK水平57
• 七、HSK期望值57
• 第二節(jié) 產(chǎn)生焦慮的課堂因素57-61
• 一、語言點(diǎn)57-58
• 二、模糊容忍度58-59
• 三、注意力59
• 四、自我評價59-60
• 五、輸入語料的語速60
• 六、師生交流60
• 七、課堂提問60-61
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)61-62
• 一、聽前預(yù)估內(nèi)容——聽者先行61
• 二、聽中自我監(jiān)控——調(diào)整表現(xiàn)61-62
• 三、自我鼓勵62
• 四、聽后的模仿62
• 第四節(jié) 聽力教學(xué)的教學(xué)原則62-64
• 一、適度焦慮原則62-63
• 二、輸入難度適中原則63-64
• 第五章 結(jié)語64-65
• 一、小結(jié)64
• 二、本研究中的不足64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果71-72
• 致謝72

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許穎紅;;對上好成人聽力課的思考[J];南方論刊;2007年12期

2 馬玉蓉;何劍利;;大學(xué)英語聽力教學(xué)中不可忽視的幾點(diǎn)問題[J];陜西教育(高教版);2008年07期

3 史紅十;楊翠;陳淑鴻;曾毅;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主聽力課適應(yīng)性的分析與思考[J];華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2009年02期

4 易瑞祥 ,張文林 ,易小明;我們怎樣上聽力課[J];中國俄語教學(xué);1985年05期

5 葉碧玉;;選擇好音像教材是搞好聽力課的關(guān)鍵[J];外語電化教學(xué);1988年03期

6 劉旭彩;對提高聽力課質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào);1995年04期

7 胡珊;聽力課方法淺述[J];楚雄師專學(xué)報(bào);1996年02期

8 許曉華;;留學(xué)生對中級漢語聽力課的需求分析及教學(xué)啟示[J];語文學(xué)刊;2014年13期

9 程杰;大學(xué)生聽力課前被動壓抑狀態(tài)之分析與建議[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

10 陳永培;高級聽力課的設(shè)計(jì)——國外聽力課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)舉例[J];現(xiàn)代外語;1981年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐然;;“專注聽力”——口譯聽力培訓(xùn)方法之我見[A];全國首屆翻譯碩士(MTI)教育與翻譯產(chǎn)業(yè)研討會會議手冊[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王秋媛;重視聽力教學(xué)[N];吉林日報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王微;《發(fā)展?jié)h語中級聽力》課堂教學(xué)初探[D];黑龍江大學(xué);2015年

2 邢天祥;對俄羅斯留學(xué)生初級漢語聽力課的教學(xué)探究[D];吉林大學(xué);2016年

3 申繪霞;對外漢語中級聽力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)思路[D];山東大學(xué);2016年

4 蘇曉霞;東南亞留學(xué)生漢語聽力課課堂焦慮研究[D];云南師范大學(xué);2016年

5 楊琦;基于課堂教學(xué)視頻的初級漢語聽力課生詞教學(xué)研究[D];中山大學(xué);2014年

6 阮青河;越南中級漢語聽力課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D];華東師范大學(xué);2011年

7 祖文彬;關(guān)于提高基礎(chǔ)階段留學(xué)生對聽力課興趣的行動研究[D];北京語言大學(xué);2006年

8 李青;淺析語音階段漢語聽力課的現(xiàn)狀及對策[D];華中科技大學(xué);2012年

9 武麗;認(rèn)知策略在對外漢語初級聽力課中的運(yùn)用[D];天津師范大學(xué);2014年

10 王婕瓊;對外漢語初級階段聽力課漢語本體知識的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

，

本文編號：552835