本文關(guān)鍵詞：漢語教材中的選擇句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對外漢語教學(xué)中,教材一直處于非常重要的地位,是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。鑒于教材與教師課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)以及課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的密切關(guān)系,一本好的教材將有助于對外漢語教學(xué)的順利進行和達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而漢語教學(xué)中,長期以來的觀點是要以語法教學(xué)為中心,所以句型教學(xué)尤其重要。在漢語眾多的句型中,選擇句無疑是一種日常使用頻率較高,使用比較廣泛的句型,所以對漢語教材中選擇句進行系統(tǒng)的研究,將有利于教材對選擇句的編寫,有利于課堂教學(xué)對選擇句的講解和操練,以實現(xiàn)有針對性的,科學(xué)性的教學(xué),達到將選擇句的理論知識轉(zhuǎn)化為言語交際的最終目標(biāo)。本文正文部分主要對《發(fā)展?jié)h語》、《新實用漢語課本》、《博雅漢語》三套教材中的選擇句型進行了對比。對比主要在一下六個方面進行：(1)各選擇句在每套教材中出現(xiàn)的節(jié)點；(2)在每套教材中選擇句型出現(xiàn)的順序；(3)各選擇句在每套教材中出現(xiàn)的次數(shù)；(4)各選擇句在每套教材中的課文內(nèi)容的具體表述；(5)各選擇句在每套教材中的課后語法的注釋；(6)各選擇句在每套教材中的課后練習(xí)。通過對比分析,以期得出選擇句在教學(xué)中,尤其是教材編寫中,如何科學(xué)地進行教學(xué)安排。第一,在選擇句出現(xiàn)節(jié)點上的對比。主要探究應(yīng)該在教學(xué)的哪一個階段進行選擇句教學(xué)。筆者通過對三套教材中選擇句出現(xiàn)的節(jié)點的對比分析發(fā)現(xiàn),應(yīng)該在教學(xué)的初級階段進行最簡單的選擇句教學(xué),在高級階段以前完成選擇句教學(xué)。第二,對選擇句在教材中出現(xiàn)的次序進行對比分析。主要是嘗試確定應(yīng)以何種順序進行選擇句教學(xué)。筆者通過分析研究,確定了應(yīng)遵循循序漸進,由易到難由簡單到繁復(fù)的原則,嘗試給出依次確定的各種選擇句的教授順序。第三,對選擇句在教材中出現(xiàn)的頻率進行了統(tǒng)計并作了系統(tǒng)的對比分析。筆者從統(tǒng)計結(jié)果上分析,凡是哪一種選擇句在教材中的復(fù)現(xiàn)率高,學(xué)生的理解和掌握的效果就比較好,遺忘率就低。第四,對教材中選擇句在課文內(nèi)容的具體表述分析,發(fā)現(xiàn)課文的題材新穎,編寫語體實用的,對提高學(xué)生正確使用選擇句進行交際的能力有比較大的幫助,反之則無明顯效果。第五,對教材中課后選擇句的語法的注釋進行了對比分析,主要是對選擇句的語法注釋進行了對比分析。發(fā)現(xiàn)凡是注釋語言簡單、明了、無歧義,學(xué)生能自學(xué)完成,反之,則增加了學(xué)習(xí)難度。初級階段對于選擇句的注釋應(yīng)當(dāng)使用漢語和英語或?qū)W習(xí)者的母語,到了中高級階段就要盡量不使用英語或?qū)W習(xí)者的母語,而是使用漢語進行注釋,以增加漢語的輸出,幫助學(xué)生提高理解漢語知識的能力。第六,對教材中關(guān)于選擇句的練習(xí)進行了統(tǒng)計并作了詳細地對比分析,得出在課后練習(xí)方面,應(yīng)遵循有效性,多樣性,適量性,科學(xué)性的原則,練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循階梯原則、層次原則。在形式上做到機械練習(xí)與意義練習(xí)相結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：漢語教材 選擇句 對比
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 選題緣由及選題意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究對象11-12
• 第二章 三套教材編寫理念的對比12-15
• 2.1 《發(fā)展?jié)h語》12
• 2.2 《課本》12-13
• 2.3 《博雅漢語》13-15
• 第三章 各選擇句型在三套教材中的出現(xiàn)節(jié)點及順序15-19
• 3.1 各選擇句在三套教材中出現(xiàn)的節(jié)點15-16
• 3.2 各選擇句在三套教材中出現(xiàn)的順序16-19
• 第四章 對各選擇句在三套教材中出現(xiàn)次數(shù)及上下文語句的分析19-28
• 4.1 三套套材中選擇句出現(xiàn)次數(shù)及內(nèi)容對比25
• 4.2 重現(xiàn)率對學(xué)習(xí)效果的影響25-26
• 4.3 重視選擇句的偏誤及教學(xué)策略26-28
• 第五章 三套教材中對選擇句的注釋28-32
• 5.1 教材中語法注釋的作用29
• 5.2 教材中語法注釋的一般原則和方式29-30
• 5.3 三套教材語法注釋的特點30-32
• 第六章 三套教材關(guān)于選擇句的練習(xí)設(shè)計32-38
• 6.1 三套教材中關(guān)于選擇句的課后練習(xí)舉例33-35
• 6.2 選擇句課后練習(xí)的編寫要求35-38
• 第七章 結(jié)論38-40
• 參考文獻40-41
• 致謝41-42
• 攻讀學(xué)位期間科研成果42

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王小郴;從預(yù)設(shè)角度看“與其”句和“寧可”句的區(qū)別和歸類[J];零陵學(xué)院學(xué)報;2005年03期

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4 譚永祥;不允許選擇的“選擇問”[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;1995年01期

5 莫獻鵬;論古漢語兩類被動式的特點[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報;2002年02期

6 呂玲;;再論“寧可”、“與其”句式的語義特征[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年09期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐海東;漢語教材中的選擇句研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：漢語教材中的選擇句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：407017