本文關鍵詞：日本學生漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾習得的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的發(fā)音是日本學習者在學習漢語過程中的難點。因此,本文將此作為研究內(nèi)容,通過聽辨實驗和利用鼻音計進行實驗的方法,同時結(jié)合比較法和統(tǒng)計法研究元音鼻化度、通音聲母鼻化度及鼻音韻尾鼻化度,考察日本學習者漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的發(fā)音情況,找出發(fā)音錯誤類型,并在此基礎上制定教學策略。論文內(nèi)容主要分為四大部分：第一部分是緒論,主要包括語音教學研究綜述、選題意義與問題的提出、研究的理論依據(jù)及研究方法。第二部分是通過聽辨實驗來發(fā)現(xiàn)日本學生漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的發(fā)音錯誤類型,對通音聲母及鼻音韻尾的聽辨數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并得出結(jié)論。第三部分利用鼻音計采取實驗手段來發(fā)現(xiàn)日本學生漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的發(fā)音錯誤類型,對通音聲母及鼻音韻尾的鼻化度數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并得出結(jié)論。第四部分是結(jié)論,從元音、鼻音聲母、鼻音韻尾三方面進行總結(jié),針對日本學生出現(xiàn)的元音、通音聲母及鼻音韻尾的錯誤提出了一些教學策略,希望這些教學策略對日本學生學習漢語有一定的幫助。論文的目的就是通過實驗的手段發(fā)現(xiàn)日本學習者習得漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的問題,歸納其發(fā)音錯誤類型,并在此基礎上有針對性地制定教學策略,幫助日本學生學好漢語普通話的通音聲母及鼻音韻尾。
【關鍵詞】：通音聲母 鼻化度 語音習得 發(fā)音錯誤類型 教學策略
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 緒論9-14
• 1.1 語音教學研究綜述9-10
• 1.2 選題意義與問題的提出10-11
• 1.3 研究的理論依據(jù)11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 2. 日本學生漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的發(fā)音調(diào)查14-27
• 2.1 實驗設計及數(shù)據(jù)處理14-15
• 2.2 韻尾ng的聽辨率15-18
• 2.3 韻尾n的聽辨率18-20
• 2.4 聲母r的聽辨率20-23
• 2.5 聲母l的聽辨實驗23-25
• 2.6 聽辨實驗結(jié)論25-26
• 2.7 對比分析26-27
• 3. 日本學生漢語普通話通音聲母及鼻音韻尾的鼻化度27-44
• 3.1 實驗設計及數(shù)據(jù)處理27-28
• 3.2 中日學生漢語元音的復合鼻化度28-33
• 3.3 中日學生漢語通音聲母及鼻音韻尾習得的鼻化度考察33-39
• 3.4 小結(jié)39
• 3.5 鼻化度實驗結(jié)論39-42
• 3.6 對比分析42-44
• 4. 結(jié)論44-54
• 4.1 聽辨實驗與鼻化度實驗結(jié)論44-50
• 4.2 母語負遷移對日本學習者漢語語音習得的影響50-51
• 4.3 教學策略51-54
• 參考文獻54-55
• 附錄55-59
• 致謝59

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本文編號：406593