學(xué)者們普遍認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)最為重要的情感因素之一,該動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得起著非常重要的作用。相關(guān)文獻(xiàn)的查詢顯示,本研究關(guān)于非洲留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究的文獻(xiàn)相對(duì)較少。因此,筆者以沈陽(yáng)三所高校的漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)水平的非洲留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,在前人研究的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析等方法,對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了多角度的調(diào)查和研究。本研究的目的是了解漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)水平的非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)的實(shí)際情況,并在分析的基礎(chǔ)上提出建議。本次研究將為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一些參考,為廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐提供可靠的資料,也有助于高校的非洲留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。本研究共分為五個(gè)部分:第一部分介紹了本論文的選題緣由、研究意義、研究綜述、研究方法以及相關(guān)概念界定,著重就國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論方面進(jìn)行梳理,同時(shí)還就對(duì)外漢語(yǔ)的相關(guān)研究成果進(jìn)行歸總與分析。第二部分陳述了本研究問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與研究方法,該研究針對(duì)沈陽(yáng)三所高校的漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)水平的非洲留學(xué)生,并采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法研究他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),包括調(diào)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究
    1.4 研究方法
    1.5 相關(guān)概念界定
第二章 沈陽(yáng)三所高校非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究結(jié)果與分析
    2.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與訪談
        2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        2.1.2 訪談
        2.1.3 數(shù)據(jù)的收集與處理
    2.2 漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的分析
        2.2.1 漢語(yǔ)初級(jí)非洲留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        2.2.2 漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        2.2.3 漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的分析
    2.3 漢語(yǔ)初級(jí)和漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型對(duì)比分析
        2.3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型
        2.3.2 漢語(yǔ)初級(jí)和中級(jí)非洲留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型對(duì)比分析
第三章 關(guān)于漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消減與強(qiáng)化的訪談分析
    3.1 訪談表的設(shè)計(jì)
    3.2 訪談結(jié)果與分析
        3.2.1 受訪者的學(xué)習(xí)情況
        3.2.2 動(dòng)機(jī)消減因素的統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.3 動(dòng)機(jī)強(qiáng)化因素的統(tǒng)計(jì)與分析
    3.3 影響漢語(yǔ)中級(jí)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素
        3.3.1 學(xué)習(xí)者層面因素分析
        3.3.2 語(yǔ)言層面因素分析
        3.3.3 學(xué)習(xí)情境層面因素分析
第四章 關(guān)于激發(fā)漢語(yǔ)中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議
    4.1 給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的建議
    4.2 給對(duì)外漢語(yǔ)教師的建議
    4.3 給漢語(yǔ)教學(xué)的建議
    4.4 給教材編寫(xiě)與選用的建議
    4.5 給營(yíng)造特色校園文化的建議
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 漢語(yǔ)中級(jí)水平留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訪談表
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：4035821