本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)階段塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：世界各國(guó)的交流越來越頻繁,漢語也成了一種熱門語言,對(duì)外漢語教學(xué)日趨完善,語用偏誤的研究也越來越多,針對(duì)語用偏誤的研究,主要集中在歐美國(guó)家,對(duì)塔吉克斯坦的研究幾乎很少,因此在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)塔吉克斯坦留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,主要選取新疆高校的中高級(jí)塔吉克留學(xué)生,通過問卷、測(cè)試卷、日常觀察收集的方式,收集自然語料和非自然語料,然后整理資料,分析結(jié)果,歸納原因,并提出相應(yīng)對(duì)策。本文主要分為四個(gè)部分,第一部分是緒論,包括選題背景、研究目的、意義、研究方法以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、語用偏誤的相關(guān)分析理論以及禮貌語的界定與分類。對(duì)塔吉克斯坦留學(xué)生的語用偏誤分析,能更好的讓他們使用禮貌語進(jìn)行交流,并且提高漢語教學(xué)的效率。意義在于提高他們學(xué)習(xí)效率,對(duì)語用研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充,并且豐富了國(guó)別化的研究。第二部分是塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤類型。通過調(diào)查問卷、測(cè)試卷、觀察法所收集的語料,通過表格形式呈現(xiàn)整體數(shù)據(jù),并分類整理,以稱呼語、贊美語、告別語、道歉語四個(gè)方面來分析數(shù)據(jù),找出出現(xiàn)偏誤的地方。第三部分是塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤原因。根據(jù)調(diào)查的情況分析整理出三方面的原因,文化的差異、忽略語用教學(xué)、留學(xué)生自身原因。第四部分是針對(duì)塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤的對(duì)策。從教學(xué)和學(xué)生兩個(gè)方面提出一些意見。在教學(xué)方面,要有針對(duì)性的開展文化教學(xué),加強(qiáng)語用教學(xué)。在學(xué)生方面,留學(xué)生要改善學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)與中國(guó)人的交流。整體來看,塔吉克斯坦留學(xué)生在稱呼語和告別語方面出現(xiàn)的偏誤相對(duì)較多;在稱呼語方面,塔吉克斯坦留學(xué)生對(duì)中國(guó)表示親近的對(duì)陌生人使用有關(guān)血緣詞語的稱呼,比如說奶奶、叔叔、姐姐等,掌握不是很好,他們大多不理解這種言語模式,一般會(huì)直接說你好;在贊美語方面,贊美別人時(shí)會(huì)實(shí)話實(shí)說,不會(huì)過分夸大事實(shí),回應(yīng)贊美時(shí)往往采取接受的態(tài)度,直接說謝謝,很難掌握漢語禮貌語謙虛的度;在告別語方面,尤其難以掌握的是“慢走”這個(gè)詞語,他們會(huì)混淆送客和朋友分別時(shí)要使用的告別語;在道歉語方面,塔吉克斯坦留學(xué)生會(huì)直接使用“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”,極少有留學(xué)生使用一些更委婉的表達(dá)歉意的方式和言語。
【關(guān)鍵詞】：塔吉克斯坦 留學(xué)生 語用偏誤 漢語禮貌語
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 1 緒論7-15
• 1.1 選題背景7
• 1.2 研究目的7-8
• 1.3 研究意義8
• 1.4 文獻(xiàn)綜述8-12
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-12
• 1.5 相關(guān)概念界定12-14
• 1.5.1 語用偏誤的界定12-13
• 1.5.2 禮貌語的界定13-14
• 1.6 研究方法14-15
• 2 塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤調(diào)查結(jié)果與分析15-27
• 2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)15-16
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象15
• 2.1.2 調(diào)查方式15-16
• 2.2 調(diào)查結(jié)果分析16-26
• 2.2.1 稱呼語的語用偏誤19-21
• 2.2.2 贊美語的語用偏誤21-22
• 2.2.3 告別語的語用偏誤22-24
• 2.2.4 道歉語的語用偏誤24-26
• 2.3 調(diào)查小結(jié)26-27
• 3 塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤原因分析27-31
• 3.1 文化的差異27-29
• 3.1.1 價(jià)值觀的差異27-28
• 3.1.2 思維方式的差異28
• 3.1.3 風(fēng)俗文化的差異28-29
• 3.2 忽略語用教學(xué)29-30
• 3.3 留學(xué)生自身因素30-31
• 3.3.1 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)30
• 3.3.2 文化認(rèn)同的矛盾30-31
• 4 塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語語用偏誤應(yīng)對(duì)策略31-33
• 4.1 教學(xué)方面31-32
• 4.1.1 有針對(duì)性地開展文化教學(xué)31
• 4.1.2 加強(qiáng)語用教學(xué)31-32
• 4.2 學(xué)生方面32-33
• 4.2.1 改善學(xué)習(xí)方法32
• 4.2.2 加強(qiáng)與中國(guó)人的交流32-33
• 結(jié)語33-34
• 附錄34-37
• 附錄1 塔吉克斯坦留學(xué)生漢語禮貌語使用情況調(diào)查問卷34-35
• 附錄2 漢語禮貌語測(cè)試卷35-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 后記40

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